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如何學(xué)習(xí)ACCA考試F5的論述題
以F5的論述題為例，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)重難點(diǎn)，開(kāi)始做題的時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，分析的內(nèi)容一兩句就結(jié)束了，并不能像標(biāo)準(zhǔn)答案那樣分析的很透徹，而且這種答題方式在考試中是得不到很好的分?jǐn)?shù)的。所以，在做論述題的時(shí)候，不光要思考怎么答，更要想為什么這么答。在做往年真題的時(shí)候，不要只是為了做題而做題，還要重點(diǎn)分析答案，哪些是答案中的得分點(diǎn)，從而總結(jié)出自己的答案，這樣才能更好的去消化答案中包含的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，就不會(huì)出現(xiàn)考試過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)的情況了。同時(shí)，考官文章在ACCA后面的考試中，有很大的作用。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，F(xiàn)5老師對(duì)于考官文章的講解很細(xì)致，我覺(jué)得很有用，相較于自己閱讀，老師的講解更清晰。
另外，在做題過(guò)程中，也可以從另一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，還以F5業(yè)績(jī)管理這門課程為例，這門課程核心就在于管理績(jī)效。所以在答論述題的時(shí)候，首要考慮的就是如何才能對(duì)業(yè)績(jī)有所幫助，或者對(duì)業(yè)績(jī)管理方面都有什么負(fù)面影響的因素或行為。這種方式就是從大方向上去思考答案，更不容易跑題，從而得到考官想要的答案。畢竟，ACCA是一個(gè)很重視實(shí)踐的考試。
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職位調(diào)查
《ACCA會(huì)員職業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，46%的受訪ACCA會(huì)員在過(guò)去一年內(nèi)有職位變動(dòng)。有22%的受訪者已經(jīng)達(dá)到了總監(jiān)或者更高的級(jí)別，這個(gè)比例高于全球平均水平。
這份全球報(bào)告的結(jié)果顯示，73%的受訪者計(jì)劃在未來(lái)四年內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)抱負(fù)。
調(diào)查還顯示：
· 63%的受訪ACCA會(huì)員擁有多領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)領(lǐng)域之間的職位流動(dòng)呈現(xiàn)全面化的特點(diǎn)，但企業(yè)的職位流動(dòng)最為頻繁。
· 三分之一的受訪者計(jì)劃在當(dāng)前所在的組織工作三年以上。
· 在過(guò)去一年內(nèi)，31%的受訪者更換了工作，這類工作變動(dòng)中有一半以上發(fā)生在同一個(gè)組織內(nèi)(占所有工作變動(dòng)的51%)。
· 領(lǐng)導(dǎo)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)、在專業(yè)財(cái)務(wù)職位上工作，以及在另外一個(gè)國(guó)家(地區(qū))工作是ACCA會(huì)員已經(jīng)取得的三大職業(yè)成就。
· 受訪者有許多未來(lái)的抱負(fù)，但是61%的會(huì)員計(jì)劃在下一次職業(yè)變動(dòng)中獲得更高級(jí)的職位。
· 32%的全球受訪者正在考慮在其職業(yè)生涯后期創(chuàng)立自己的公司。
擔(dān)任首席執(zhí)行官、主席或總裁，以及首席財(cái)務(wù)官、首席運(yùn)營(yíng)官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)總監(jiān)、執(zhí)行總監(jiān)、總經(jīng)理和商務(wù)總監(jiān)等職位的ACCA會(huì)員相對(duì)而言更有可能擁有多領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)(70%)。相反，公司所有者、主管合伙人、合伙人和獨(dú)立執(zhí)業(yè)者擁有多領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)的可能性更小(40%)。
調(diào)查結(jié)果顯示，許多受訪者都認(rèn)為國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于擴(kuò)展職業(yè)視野而言十分關(guān)鍵。66%的受訪者重視獲得額外技能和知識(shí)的機(jī)會(huì)，而62%的受訪者希望體驗(yàn)另外一種文化。
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