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《女媧造人》說課稿
《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。下面是小編整理的《女媧造人》說課稿范文，歡迎大家閱讀。
【說教材】
1、教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2、教學目標：新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。
�、胖R目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望──追尋人類起源。
�、颇芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。
⑶情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
3、教學重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
【說教法】
1、教法分析：這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。
適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。
2、學法指導：通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。
3、教學手段：多媒體輔助教學。
【說過程】
一、情境導入
由學生思考人類起源導入。
二、讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點
三、合作探究，師生互動
1、比較閱讀：
(目的：整體感知故事情節，初步感受想像力的作用)
思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容?
學生討論……
教師小結：可見作者高超的想像力。
2、找一找，談一談：找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。
(目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。)
學生討論……
教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖�？傊�，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。
3、神話精彩情節欣賞──聽錄音。
(目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣)
請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。
4、女媧形象分析：
(目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一)
學生討論，合作探究。
教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。
女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?
女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎?這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。
女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現?
5、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。
自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。
(目的：培養學生的想像力)
分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。
6、思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?
學生談一談。
(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)
教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索�？墒�，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。
7、要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。
(目的：激發學生探索科學知識的興趣)
教師展示：(多媒體)
人類起源學說;
傳統的古猿進化說;
最新的海猿說;
海陸雙祖先復合說;
外星人說;
塵埃說。
四、作業
1、參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文。
2、繼續完成自編神話《女媧造人》。
(目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力)
五、感悟小結
(目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)
無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!
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