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人教版新課標語文七年級木蘭詩教案
《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級木蘭詩教案，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴文言詞匯積累;
⑵品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美;
⑶背誦詩歌。
2、過程與方法：
自主、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
深刻領會木蘭保家衛(wèi)國的熱情，領會“國家興亡，匹夫有責”。
【教學重點】
詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。
【教學理念】
以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。
【教學步驟】
1、導語引入：
由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄)、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀呐?mdash;—木蘭。(板書課題)
2、初讀詩歌，理解大意：
⑴自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。
⑵點讀注釋，理解詩歌大意。
3、講述傳奇美：
⑴默讀課文，用4～8字完成每節(jié)大意：
第一、二節(jié)：決定代父從軍;
第三節(jié)：;
第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活;
第五節(jié)：;
第六節(jié)：;
第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。
(第三節(jié)：準備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團聚)
⑵主題探索：
討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎?
①贊頌勞動人民出生的婦女英雄;
②反映人民對和平生活的向往;
③歌頌尚武精神。
⑶繁簡處理探索：
討論：作者七節(jié)詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略?為什么?
(備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過)
板書：得當?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)
⑷講述傳奇故事，要求：
①理清文章脈絡。
②體現(xiàn)主題。
③詳略得當。
4、品味形象美：
⑴根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。
嬌美女兒勤勞善良
淳厚質(zhì)樸
熱愛親人
巾幗英雄堅毅勇敢
機敏活潑
報效祖國
⑵小結(jié)板書：
豐富的人物形象。
⑶畫木蘭：
分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。
5、朗讀語言美：
⑴品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句：
①問女何所思，問女何所憶。
(復沓句)
②爺娘聞女來，……;阿姊聞妹來，……;小弟聞姊來，……。
(排比句)
(備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。)
⑵小結(jié)板書：
獨特的語言風格(民歌：反復詠嘆、反復鋪陳)
⑶朗讀品味。
6、遷移閱讀：
孔雀東南飛(節(jié)選)
十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。
⑴解釋下列詞語：
守節(jié)情不移()
妾不堪驅(qū)使()
便可白公姥()
⑵你認為詩中主人公的性格是怎樣的?
⑶按原文回答：
①描寫主人聰明能干的句子是： __________________________
②描寫主人自尊的句子是：____________________________
【板書設計】
木蘭詩
一、傳奇美1、得當?shù)脑斅蕴幚?/p>
二、形象美2、豐富的人物形象
三、語言美3、獨特的語言風格
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