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  • 語文九年級《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-01 01:02:35 初中知識 我要投稿
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    人教版語文九年級《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

      《孔乙己》這篇小說描寫孔乙己作為一個沒有考上秀才的讀書人,缺乏實(shí)際技能,只會諸如“‘茴香豆’的‘茴’字有幾種寫法”這樣的迂腐“知識”。下面是小編整理的人教版語文九年級《孔乙己》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考。

    人教版語文九年級《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。

      2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

      3、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解小說主題。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      作品產(chǎn)生的年代和反映的社會現(xiàn)實(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有較大的時空差距。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      大家知道,偷就是竊,竊就是偷。同學(xué)們說對不對?(生:對)但有人說:竊不能算偷,(生:這個人沒有讀過書)不,他讀過十幾年書;你們的衣服大概三五天就要換洗吧,但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補(bǔ),也沒有洗,

      (生:這不可能,穿在身上不舒服)但魯迅筆下就有這樣一個人,他就是──—孔乙己。

      二、簡介寫作背景

      本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照,懂得批判與取舍。

      三、教學(xué)內(nèi)容

      1、分析孔乙己性格特征:

      ⑴教師朗讀課文第九段:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”

      問題一:孔乙己使哪些人快活?

      問題二:孔乙己的哪些方面使人快活?

      ⑵聽錄音1~8段,思考以上兩個問題。

      ⑶四人小組討論,明確:

      問題一:感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

      問題二:

      ①語言被嘲笑(第4、6、8段)

      從他的語言特征看,滿口“之乎者也”,不分場合地使用難懂的文言詞語,甚至對著孩子也引用“多乎哉,不多也”《論語》中的語句,表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。

      “竊書不能算偷”這句話,在事實(shí)面前,任徒然地?fù)Q弄詞語,自欺欺人,可見人物的迂腐和愛面子。

      ②行為被嘲笑(第8段)

      分茴香豆片段:“伸出五指將碟子罩住,彎下腰去說道......直起身來又看一看豆,自己搖頭說……”俯仰之間,一個卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。

      ③外貌衣著被嘲笑(第4段前3句)

      長衫“又臟又破”,“臟”說明他的好喝懶做,“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧;“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。

      ④遭遇被嘲笑(第4、6段)

      分角色朗讀第6段中的對話。

      其中“你臉上又添新傷疤了”句,“新”說明剛挨打不久,“又”說明挨打不止一次,即偷竊行為不止一次了。

      如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上,那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕,一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的:“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”

      ⑷孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)?

      學(xué)生回答,明確:

      迂腐(茴字的四種寫法,滿口之乎者也)

      愛面子、自命清高、自欺欺人(穿長衫,偷書卻不承認(rèn))

      善良、天真(教“我”寫字和分茴香豆)

      守信(從不拖欠酒錢)

      ⑸綜觀全文,用自己的話概括孔乙己的人物形象。

      學(xué)生各抒己見,言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考:

      魯迅──孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

      葉圣陶──潦倒、不幸的讀書人。

      李歐梵(美國,芝加哥大學(xué)教授)──歷史轉(zhuǎn)折時期,落后于時代的,固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

      劉再復(fù)(美學(xué)家)──貧賤而悲慘的“多余人”,失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所恥的下層知識分子。

      錢理群(北大教授,魯迅研究專家)──值得同情與焦慮的,有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。

      2、分析社會根源:

      ⑴齊讀全文最后一段:“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”

      問:孔乙己究竟死了沒有?

      (速讀全文,從文中找出有說服力的證據(jù)。)

      ⑵四人小組討論。

      結(jié)論:孔乙己一定已經(jīng)死了。

      ⑶陳列理由。

      ①前后兩次外貌描寫的對比變化(第4、11段)

      首次出場末次出場

      身材高大盤著兩腿,下墊蒲包

      青白臉色臉上黑而且瘦

      穿一件長衫穿一件破夾襖

      分析:從發(fā)展的趨勢看,孔乙己的處境每況愈下,不久便會死去。

      ②當(dāng)時天氣狀況與孔乙己的穿著(第11段第一句)

      分析:“……將近初冬,我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,而孔乙己只穿一件破棉襖,看來難以熬過這個冬天。

      ③孔乙己三次“辯”的不同:(第4、6、11段)

      一辯二辯三辯第4段第6段第11段睜大眼睛說,爭辯不屑置辯頹唐,不十分分辨,好像懇求

      分析:孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個讀書人的體面,盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄,斯文掃地,卻從不肯放下面子,丟棄自尊;所以明知別人是逗樂取笑,也全力與之爭辯,或擺出超然的姿態(tài),來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”,甚至有懇求的眼色,平日的生命力已消失殆盡了,距死期也不遠(yuǎn)了。

      ④“排”與“摸”:

      “排”是指一個接一個按著次序擺,這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢,反映了他境遇的窘迫,已近末路。

      ⑤孔乙己“品行比別人都好”,欠酒錢,“不出一月,定然還清”(第5段),而十九個錢一直未還,一定已經(jīng)死了。

      ⑥孔乙己“好喝懶做”(第5段),“好喝”即嗜酒,甚至甘愿忍受眾人的嘲笑,仍然經(jīng)常來酒店喝酒,他不再來喝酒,想來已不在人世了。

      ⑷同桌討論:種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去了,那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?

      明確:

      直接原因──偷竊挨打,困頓而死

      制度因素──封建科舉制度的犧牲品

      社會因素──民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

      性格因素──好喝懶做、偷竊

      原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也,只會使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識分子的價值觀,縱然未能通過科舉一展才華,但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

      歸根結(jié)低,孔乙己死亡的根本因素是封建的社會制度。

      三、拓展練習(xí)

      看影片《范進(jìn)中舉》選段,盡一步體會封建科舉制度對人造成的毒害。

      【板書設(shè)計】

      孔 偷竊挨打

      魯 科舉毒害

      乙死?──死。 封建社會制度

      迅 好喝懶做 (悲劇的制造者)

      己

      民眾麻木

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