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人教版語文九年級變色龍教案
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡練、鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個發人深思的主題。下面是小編整理的人教版語文九年級變色龍教案，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴字詞理解和培養學生概括小說情節能力。
�、茖W習小說通過對話和細節描寫刻畫人物性格的寫法。
�、菑牟煌嵌葘ψ髌愤M行思考和解讀的能力。
2、過程和方法：
⑴運用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學生充分感受小說文本。
�、仆ㄟ^一定的練習加強文本概括能力，運用適當的小組討論交流和師生對話對文本進行深入思考。
3、情感、態度和價值觀
⑴讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學生學習閱讀小說的興趣。
�、谱寣W生產生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產生厭惡之情，樹立一個做人要正直、要表里如一的意識。認識人性中的奴性。
【教學重點】
第一課時：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節和人物性格特點，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學生充分深入文本，為第二課時的探究思考做好鋪墊和準備。
第二課時：內容探究，深入感受作品，多角度解讀小說。認識人性中奴性的丑惡。
【教學難點】
對變色龍式的人物的本質的認識。對形成變色龍這樣的人物的環境的認識。
【教學過程設計】
第一課時
一、幽默小故事導入新課
作者簡介重點逝世一百周年。初步了解小說成就，感受作者關心底層人民的偉大心靈。
二、初讀課文整體感知
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領略一下這個變色龍的變色本領。
對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。
這部小說寫了一件什么事?小說的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點?(可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或許是你認為他最精彩的一句話。)師生交流
三、再讀課文理清情節線索
請學生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：
1、這個故事是怎么發生的?故事的起因是什么?故事是怎么發生的?請概括講述一下。
學生尋讀課文相關段落，概括關鍵因素，并復述。
關鍵詞：地點、主要人物、事件發生的經過
2、請學生充當警官，處理這個案件，會怎么處理?
學生結合課文信息，對案件進行分析、整理，獨立思考。
學生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判?依據是什么?和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎?激發學生研究人物和情節的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個事件的?
請學生完成課后練習一的表格。然后復述六次判決過程。學生根據練習要求，閱讀課文相關段落，進行深度閱讀，仔細品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關鍵語句。然后概括關鍵的情節并作復述。
4、奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據有什么不同?他的依據是什么?師生討論主要是根據小狗的主人是誰來進行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫為什么要變來變去?或者說在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什么?師生對話。
明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
五、拓展延伸
在同學們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物?在你們的生活中有過類似的人或事嗎?
學生自由討論發言。
六、布置思考探究題
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬，小說中的人物都對你做了些什么?你如何看待小說中的主要人物?
第二課時
〖教學要點〗
1、分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會契訶夫對話描寫藝術。
2、找出文章中的細節描寫，體會分析其作用。
狗眼看人。通過體驗角色進而思考并從不同的角度進入文本，研究小說中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說人物進行評價。重點引導對群眾的冷漠和“看客”的本質的理解引導上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環境，從而深入小說主題。
〖拓展延伸〗
有人說這部小說是寫了一個狗的世界。你怎么看?
引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良。“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”──《野草》
狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。──《朝花夕拾》
狗·貓·鼠結合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗性──奴性。
奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當走狗的赫留金。
起哄咬人的只揀弱者啃的群狗──圍觀群眾。
最可愛倒是小說中真正的狗──白毛小獵犬。
理解小說對于人的奴性心理的鞭笞。
〖總結〗
1、真正的幽默是“始著發笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血。”
2、點出小說描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗。過了童話的年級，生活不總是陽光。認識丑，是為了更好的創造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性。“人的一切都該是美好的：無論外貌、心靈，還是思想!”
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