《棗兒》教學設計

《棗兒》教學設計

　　《棗兒》是一個話劇小品。其劇情是：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露了自己對兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。下面是小編整理的《棗兒》教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

　　2、體會有象征意味的臺詞

　　3、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。

　　【教學重點】

　　揣摩情節(jié)、語言。

　　【教學難點】

　　理解劇中象征意義。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢?讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

　　二、整體感知

　　1、概述古詩情節(jié)：

　　在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。

　　2、本文把時空集中在什么地方?“棗兒”在全文中有什么作用?

　　紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。

　　3、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?作者借“棗兒”表達什么思想?

　　⑴兒子“棗兒”一名的來歷;兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子;兒子在棗兒樹下尿尿。

　　⑵老人十分疼愛男孩。

　　⑶老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

　　⑷作者是借“棗兒”傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念。

　　4、劇中人物各是什么樣的人?

　　老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。

　　男孩：新生一代(農(nóng)村)思念親人，好奇懂事、純真可愛。

　　5、“棗兒有什么象征意義?

　　“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)

　　【板書】

　　背景：棗樹下童謠聲親情

　　人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心

　　男孩：新生一代好奇懂事

　　棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園

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