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2017年八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷「人教版」
2017年上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果怎樣呢?下面是小編精選的八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷，歡迎參考!
【1】八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷
一、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(2分) ( )
A.取諦(dì) 兩棲 (xī) 張皇失措(huáng) 巧妙絕倫
B.荒謬(miù ) 綺麗(qǐ) 轉(zhuǎn)彎抹角(mò ) 無(wú)動(dòng)于衷
C.箱篋( xiá) 狼籍(jí) 銷聲匿跡( nì ) 束手無(wú)策
D.胚胎 (pī) 追溯(sù) 氣息奄奄(yǎn) 五采斑斕
2、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(2分) ( )
A、在保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)地球，提倡低碳生活方式的問(wèn)題上，我們決不能袖手旁觀。
B、這伙犯罪分子非常囂張，竟以銳不可當(dāng)之勢(shì)沖向善良的群眾。
C、春節(jié)期間，昌九高速公路上大小車輛川流不息，鱗次櫛比。
D、“瘦肉精”等食品安全問(wèn)題日益突出，嚴(yán)重威脅著消費(fèi)者的身體健康，難怪人們對(duì)此惱羞成怒。
3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分) ( )
A、李老師和譚老師的兒子一起參加了這次“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳活動(dòng)。
B、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩香囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。
C、一個(gè)民族要有一些仰望星空的人，仰望星空才能描繪希望，看到希望，構(gòu)建希望。
D、這次重陽(yáng)節(jié)茶話會(huì)的地點(diǎn)是在老年活動(dòng)中心舉行的。
4、對(duì)下面畫線句子進(jìn)行句式變換后，句意沒(méi)有改變的一項(xiàng)是 (2分) ( )
讀書，是智慧的行為。愚昧的人，一輩子像游走在黑暗之中，隨波逐流，渾渾噩噩，最后一事無(wú)成;智慧的人，一輩子像在光明之中，時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終怎么會(huì)不譜寫出人生的華美樂(lè)章?
A、最終都不會(huì)譜寫出人生的華美樂(lè)章。 B、最終都不可能譜寫出人生的華美樂(lè)章。
C、難道能譜寫出人生的華美樂(lè)章? D、最終不可能不譜寫出人生的華美樂(lè)章。
5、綜合性學(xué)習(xí)(4分)
2011年適逢辛亥革命100周年紀(jì)念,正是這一影響深遠(yuǎn)的歷史大事件，開啟了改造中國(guó)社會(huì)、改變中國(guó)人民命運(yùn)的百年現(xiàn)代化進(jìn)程。
材料一：中國(guó)民主革命的偉大先驅(qū)孫中山先生曾如此慨嘆辛亥革命：“革命先烈的行為沒(méi)有別的長(zhǎng)處，就是不要身家性命，一心一意為國(guó)來(lái)奮斗。”
材料二：“工廠遍地、機(jī)器轟鳴、高樓大廈矗立于城鄉(xiāng)，火車輪船往返于原野江海，全國(guó)各地皆一派大生產(chǎn)景象。”當(dāng)年，澳大利亞人威廉·端納面對(duì)孫中山拿出的畫滿鐵路線的中國(guó)地圖搖頭慨嘆：“這個(gè)如同游戲拼圖一樣的東西根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能”。然而，百年后的今天，大江南北，海峽兩岸，這一切已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
(1)回望歷史，無(wú)數(shù)的民族英雄、愛國(guó)主義者，以其生命、青春與熱血，肩住了黎明前最黑暗的時(shí)刻，為民族復(fù)興做出了巨大的貢獻(xiàn)。結(jié)合材料一，談?wù)勀銓?duì)這些革命先烈的行為的理解?(2分)
(2)材料二給了你怎樣的啟示?(2分)
二、古詩(shī)文閱讀(22分)
(一)古詩(shī)文積累。(8分)
6、按照提示，在下列橫線上默寫古詩(shī)文。(每空1分)
(1)國(guó)破山河在， 。
(2) ，草色入簾青。
(3)大漠孤煙直， 。
(4) ，一覽眾山小。
(5)《長(zhǎng)歌行》一詩(shī)中點(diǎn)明主旨，告誡人們要珍惜光陰，有所作為的詩(shī)句是： ， 。
(6)周敦頤《愛蓮說(shuō)》中的“________________ ，___________________ 。”告訴我們不要被環(huán)境左右，要在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)守高尚的節(jié)操。
(二)閱讀下面的古詩(shī)，完成第7---8題。(4分)
海 棠①
蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊②。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
【注釋】①這首絕句寫于元豐三年，蘇軾被貶黃州(今湖北黃岡)期間。②月轉(zhuǎn)廊：明月轉(zhuǎn)過(guò)了回廊，照不到海棠花。
7、詩(shī)人賞花的具體時(shí)間是 (2分)
8、詩(shī)的后兩句被評(píng)價(jià)為“造語(yǔ)之奇，構(gòu)思之巧”，它流露出詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)
(三)閱讀下面文言文，完成第9—13題。(10分)
范文正公仲淹貧悴①，依睢陽(yáng)②朱氏家，常與一術(shù)者游③。會(huì)術(shù)者病篤④，使人呼文正而告曰：“吾善煉水銀為白金，吾兒幼，不足以付，今以付子。”即以其方與所成白金一斤封志⑤，內(nèi)⑥文正懷中，文正方辭避，而術(shù)者氣已絕。后十余年，文正為諫官⑦，術(shù)者之子長(zhǎng)，呼而告之曰：“而⑧父有神術(shù)，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑨我收之。今汝成立，當(dāng)以還汝。”出其方并白金授之，封識(shí)宛然⑩。
【注釋】① 悴：潦倒。②睢陽(yáng)：古地名，今河南境內(nèi)。③游：交往。④篤：病重。
⑤封志：封存并加上標(biāo)志。⑥內(nèi)：同“納”，放。⑦諫官：官職名。⑧而：你的。⑨俾：使、讓。⑩宛然：依然如故。
9、用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。(只劃一處)(1分)
出 其 方 并 白 金 授 之
10、解釋文中加點(diǎn)詞的意思。(3分)
(1)善： (2)足： (3)方：
11、說(shuō)說(shuō)“今汝成立，當(dāng)以還汝。”的意思。(2分)
12、術(shù)者臨終前為什么把其神術(shù)與白金交給范仲淹?(請(qǐng)用自己的話回答)(2分)
13、故事末句“封識(shí)宛然”說(shuō)明了什么?談?wù)勀愕睦斫?2分)
三、現(xiàn)代文閱讀
動(dòng)物為何不會(huì)迷失方向
一家著名的研發(fā)定位圖的公司曾做過(guò)一項(xiàng)民意調(diào)查，想弄清楚有多少人能夠在陌生的地方辨別方向。來(lái)自13個(gè)國(guó)家的1.25萬(wàn)人參與了答題。結(jié)果表明，四分之一的人不借助專門的儀器就無(wú)法找到正確的方向;許多人承認(rèn)，需要利用一些外在的標(biāo)志來(lái)判斷方向;只有7%的人表示，總能找到所需的道路。與此同時(shí)，大多數(shù)填表人認(rèn)為，方位辨別能力是一種天生的、少有的能力。事實(shí)確實(shí)如此嗎?
探求“生物羅盤”
科學(xué)家們?cè)缇烷_始研究人是否具有辨識(shí)方向的天賦。古希臘時(shí)已有人思考，既然信鴿能準(zhǔn)確無(wú)誤地找到回家的路，人行不行呢?曾發(fā)生過(guò)許多貓、狗在離開主人幾萬(wàn)米又順利找到主人的事;每年候鳥遷徙，飛行路線經(jīng)年不變;通過(guò)給鳥系戴標(biāo)環(huán)的辦法，也發(fā)現(xiàn)一些飛禽能一次又一次地順利返回祖先棲息地。這就讓人得出結(jié)論，動(dòng)物有某種類似羅盤或?qū)Ш絻x的“儀器”, 能夠幫助它們準(zhǔn)確地確定方位。這種“儀器”被稱作“生物羅盤”。
多年來(lái)一直折磨著科學(xué)家們的問(wèn)題是這種“生物羅盤”的工作原理。1975年，馬薩諸塞大學(xué)的研究人員理查德·貝克莫爾發(fā)現(xiàn)一組能夠準(zhǔn)確地朝北極方向移動(dòng)的.微生物。動(dòng)物體內(nèi)所寄居的這些微生物含有微量的磁鐵成分，隨后在鴿子等許多動(dòng)物體內(nèi)都找到了這種成分。科學(xué)家在人腦的灰色物質(zhì)中也找到了這種磁鐵成分。科學(xué)家認(rèn)定，這種磁鐵就是“生物羅盤”的奧妙所在。
但這一說(shuō)法未能得到證實(shí)，所有研究停留于紙面上。其后的實(shí)驗(yàn)，從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試也以失敗告終。而且，“動(dòng)物和人之所以能夠確定方位，是因?yàn)榇艠O的存在”，這種說(shuō)法本身也引起了研究者們強(qiáng)烈的反對(duì)。果真如此的話，鳥類飛到了磁場(chǎng)異常區(qū)，絕對(duì)會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向而,且人類靠自身的生物機(jī)能就很難確定方位。
工程物理學(xué)家、生物學(xué)家博士根納季·什韋佐夫也是對(duì)磁場(chǎng)理論“不滿”的人之一。他的研究從一種假設(shè)開始，即只有在某個(gè)空間內(nèi)頻繁移動(dòng)的生物才需要這一空間的定向能力。他說(shuō)：“如果一個(gè)生物生長(zhǎng)在一個(gè)固定的地點(diǎn)，無(wú)需移動(dòng)，則事實(shí)上也就不需要知道方向。只有必須從A點(diǎn)到B點(diǎn)時(shí)，才需要‘羅盤’。也就是說(shuō)，只有在移動(dòng)時(shí)定向系統(tǒng)才需要啟動(dòng)。”在經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)和測(cè)算后，什韋佐夫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動(dòng)物移動(dòng)的時(shí)候，它的周圍就會(huì)出現(xiàn)某種力場(chǎng)。這種力場(chǎng)是在循環(huán)移動(dòng)與近地空間，即地球重力和晝夜更替共同作用下形成的。這種力會(huì)“晃動(dòng)”動(dòng)物的身體，仿佛一只無(wú)形的手。
“定位機(jī)能”解讀
現(xiàn)在剩下的主要問(wèn)題就是搞清動(dòng)物是如何組織“定位機(jī)能”的。為此需要找到動(dòng)物體內(nèi)記錄和解讀物理場(chǎng)信息的專門器官，沒(méi)費(fèi)多少周折就找到了，這就是動(dòng)物的前庭，即那個(gè)所謂的“生物羅盤”。無(wú)論從角度、精度，還是穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，它都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“磁羅盤”。任何磁場(chǎng)或其他障礙物都不會(huì)對(duì)它造成任何影響。
進(jìn)一步的研究表明，數(shù)字信息是從前庭器官通過(guò)神經(jīng)——獨(dú)特的“導(dǎo)線”進(jìn)入動(dòng)物大腦的。什韋佐夫認(rèn)為，真正的“地圖”就儲(chǔ)存在動(dòng)物的“灰色物質(zhì)”里。這種“地圖”實(shí)質(zhì)上就像全球定位儀所使用的定位圖。區(qū)別僅僅在于，動(dòng)物沒(méi)有“誤差”或“不準(zhǔn)”這種概念，它們的一切都分毫不差。最主要的是，無(wú)論暴風(fēng)雨，還是高壓電線，抑或磁場(chǎng)異常，都不會(huì)影響它們的“導(dǎo)航儀”的工作。而且，所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會(huì)一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí)，天生具備這種能力。
人無(wú)“生物羅盤”
那么，人的方向辨別能力是否也一如動(dòng)物是天生的?人是否只需開發(fā)自身的這種能力就行了?但什韋佐夫的回答是完全否定的。他說(shuō)：“很遺憾，人先天缺失這一功能，人天生沒(méi)有‘生物羅盤’。人的辨向是‘有意識(shí)的’, 而動(dòng)物是‘無(wú)意識(shí)的’。”有的人辨別方向的能力強(qiáng)，有的人弱。什韋佐夫解釋說(shuō)，這很正常，和有的人數(shù)學(xué)學(xué)得好，有的人則學(xué)得差一樣。比如有的人天生擅長(zhǎng)畫畫，辨別方向的能力也屬于這種天賦。
什韋佐夫認(rèn)為，人能夠借助外在的一些標(biāo)記，例如太陽(yáng)和月亮的位置，石頭或樹上的苔鮮等來(lái)判定方向。雖說(shuō)人和任何一種動(dòng)物一樣，移動(dòng)時(shí)也會(huì)在自身周圍形成力場(chǎng)，“生物羅盤”的各個(gè)部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對(duì)人不起作用。他認(rèn)為，“這是大自然的設(shè)計(jì)”。
19、下列對(duì)本文理解符合文意的一項(xiàng)是 (2分) ( )
A、調(diào)查結(jié)果表明，7%的人表示需要利用一些外在的標(biāo)志來(lái)判斷方向。
B、曾發(fā)生過(guò)許多貓、狗在離開主人幾十米又順利找到主人的事。
C、動(dòng)物移動(dòng)時(shí)形成力場(chǎng)，定向系統(tǒng)開啟，數(shù)字信息從前庭器官通過(guò)神經(jīng)進(jìn)入動(dòng)物大腦，由大腦中的“地圖”來(lái)確定方位。
D、人和動(dòng)物一樣，有天生的方向辨別能力。
20、“磁場(chǎng)理論”引起研究者反對(duì)的原因有哪些?(3分)
21、在辨別方向方面人和動(dòng)物有何不同?(3分)
22、請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明文中畫線句的表達(dá)效果(3分)
23、本文說(shuō)明語(yǔ)言淺易生動(dòng)，試舉一例加以闡述。(2 分)
那盆水仙花
上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著麻袋，傻笑著一步一頓地離去。
課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了!”
當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
“臭老頭，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……
又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。”“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開心。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢?”我很是驚愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
14、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。(2分)
老頭闖課堂 →“我”善待老頭 →同學(xué)幫助老頭→( )→( )
15、文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，以第一人稱的口吻描寫老頭當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。(2分)
16、結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(3分)
老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。
17、你欣賞文中的“我”(楊老師)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)
18、一位孤零零的老人，一生貧困凄苦，不怎么會(huì)游泳，最后卻因?yàn)榫纫粋�(gè)落水的孩子而死。讀到這里，你的內(nèi)心會(huì)涌起感動(dòng)嗎?請(qǐng)你仿照“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)詞的寫法，試著用第三人稱，給這位老人也寫一段頒獎(jiǎng)詞。(不少于40個(gè)字)(4分)
四、寫作(40分)
在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多事情，成功了、進(jìn)步了、失敗了、被騙了、生病了、受批評(píng)了……這些事情無(wú)一不讓你深切品嘗到人生百味。
請(qǐng)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，以“ 的滋味”為題，寫一篇文章。
要求：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文;文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。
八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷參考答案
一、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用(12分)
1、B 2、A 3、B 4、D 5、(1)答案要點(diǎn)：感激革命先烈們?yōu)閲?guó)家富強(qiáng)作出的巨大貢獻(xiàn)，并表達(dá)對(duì)先烈們崇高精神的敬仰和贊美之情。(分兩個(gè)得分點(diǎn)給分) (2)可以從“中國(guó)崛起和振興的歷史，來(lái)表達(dá)自己強(qiáng)烈的民族自豪感”的角度答題，也可以從“凡事只要努力奮斗，堅(jiān)持不懈，就一定能走向成功，把不可能變成現(xiàn)實(shí)”的角度作答。(必須扣住材料內(nèi)容作答)
二、古代詩(shī)文積累與閱讀(22分)
(一)6、(1)城春草木深 (2)苔痕上階綠 (3)長(zhǎng)河落日?qǐng)A (4)會(huì)當(dāng)臨絕頂
(5)少壯不努力，老大徒傷悲 (6)(予獨(dú)愛蓮之)出淤泥而不染，濯清漣而不妖
(二)7、春天月夜 8、流露出詩(shī)人的愛花惜花之情，也是詩(shī)人以花自喻，表現(xiàn)自己即便屈身黑暗，也不頹唐萎靡的豁達(dá)心境。(答到大意即可)
(三)9、出 其 方 并 白 金/ 授 之 10、(1)擅長(zhǎng) (2)值得、足以、足夠 (3)正、正要 11、現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)把這些還給你了。 12、因?yàn)樾g(shù)者的兒子還未成年，不足以托付，又不想自己的神術(shù)失傳，經(jīng)常和范仲淹在一起交往，深知他的為人，所以就傳給了他。 13、說(shuō)明那些東西從沒(méi)有開封過(guò)，表現(xiàn)了范仲淹是一個(gè)非常正直、為人厚道、重情義、不貪財(cái)?shù)娜恕?/p>
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
(一)19、C 20、這一說(shuō)法未能得到證實(shí)，所有研究停留于紙面上;其后的實(shí)驗(yàn)，從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試也以失敗告終;而且存在磁極的說(shuō)法，也引起研究者們強(qiáng)烈的反對(duì)。(分三點(diǎn)作答) 21、人的辨向是有意識(shí)的，動(dòng)物是無(wú)意識(shí)的;動(dòng)物的辨向“導(dǎo)航”能力是天生的，而人先天缺失;人的辨向能力有強(qiáng)有弱，各不相同，動(dòng)物則是一種本能。(意思相近即可) 22、用了作比較的說(shuō)明方法，把辨別方向的能力和學(xué)數(shù)學(xué)加以比較，更通俗更鮮明地說(shuō)明了人的辨向能力是有差別的。 23、示例：“所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會(huì)一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí)，天生具備這種能力。”用擬人化的語(yǔ)言，通俗而生動(dòng)地說(shuō)明了動(dòng)物的“導(dǎo)航”能力是天生的。
(二)14、老頭送水仙花 、老頭舍身救人 15、真奇怪，平時(shí)這些老師和學(xué)生都對(duì)我那么兇，趕我走，怎么這個(gè)老師不但不趕我走，還幫我撿瓶子。(意思相近即可) 16、這三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫出老頭因?yàn)椤拔摇痹?jīng)幫助過(guò)他，而不好意思像從前那樣，沒(méi)禮貌地闖進(jìn)教室的情態(tài)，是老頭懂得感恩的一種表現(xiàn)。 17、很欣賞。楊老師是一個(gè)很偉大的老師，面對(duì)可憐的老人，他沒(méi)有仇視，而是給了弱者以尊嚴(yán)，用實(shí)際行動(dòng)同情老人，善待老人，用平凡的尊重溫暖了一顆飽經(jīng)風(fēng)霜的心，給了學(xué)生很好的教育。(言之有理即可) 18、頒獎(jiǎng)詞能夠用第三人稱，把人物事跡和精神品格兩方面內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，文字順暢即可。(示例：他是一位真正的英雄。即使他的生命是那么的卑微，即使他飽嘗人間冷漠，他不是一個(gè)偉人，卻擁有偉人的精神，用自己的生命拯救了另一條寶貴的生命，他只是一位默默無(wú)聞的、以撿破爛為生的孤零零的老人罷了，但他的精神卻永遠(yuǎn)溫暖著人心。)
四、作文(40分)(略)
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