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初一語文回憶魯迅先生教案設(shè)計
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計，歡迎大家參考!
教材分析：
《回憶魯迅先生》是六語文上冊的課文。本單元所選課文都與“杰出人物”有關(guān)，其中涉及到作家、科學(xué)家和農(nóng)民運(yùn)動的領(lǐng)袖。閱讀課文，我們可以從這些人物身上感受到許多美好的東西：或高尚的人格、或遠(yuǎn)大的抱負(fù)及領(lǐng)導(dǎo)才能，或科學(xué)創(chuàng)造精神等，同時也可以感受幾位作者不同的語言風(fēng)格。
《回憶魯迅先生》是女作家蕭紅的文章，作者懷著對魯迅先生的真摯感情，以女性作家的細(xì)膩，真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生的生活片斷，表現(xiàn)了這位偉人性格中率真誠摯的一面。作者用極為簡潔的語言記錄了魯迅先生生命的最后時刻，文字中蘊(yùn)涵著深沉的感情。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到魯迅先生作為一位長者、一位恩師、一位普通人親切平和的一面。課文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生賞析和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者蕭紅的相關(guān)情況。
2、通過對課文的研讀，感受魯迅先生廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
4、 體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界，學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生對魯迅先生的了解已很多，語文課本隊了七年級上冊，其它幾冊的第一課都是魯迅先生的文章，學(xué)生對“文學(xué)家”的魯迅有較多的理解。另外學(xué)生在八年級下學(xué)期學(xué)過臧克家的《有的人》，通過這首詩學(xué)生認(rèn)識到一個“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅先生。對于生活中的魯迅，蕭紅的這篇文章是第一篇。對于描寫人物的方法學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但對細(xì)節(jié)描寫還沒有深入地學(xué)習(xí)過。
教學(xué)過程：
本節(jié)課從復(fù)習(xí)魯迅生平入手，課件出示對魯迅的介紹，學(xué)生默讀，之后教師引導(dǎo)學(xué)生回憶寫魯迅的文章——〈有的人〉，通過一齊背誦引出“有的人/ 俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，進(jìn)而引出魯迅的〈自嘲〉，讓學(xué)生積累名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。為了避免學(xué)生寫錯，安排一生板書。師生從這句詩中讀出“愛憎分明”的魯迅后，聯(lián)想生活中的魯迅是怎樣的，引出本課的作者——蕭紅。這幾個環(huán)節(jié)可以說符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，用時7分鐘，目的是做好充分的鋪墊。如果要精簡的話，應(yīng)該把再減少幻燈片中有關(guān)魯迅的內(nèi)容。
第二個大的板塊是整體感知：默讀課文，想想作者寫了魯迅生活中的哪些瑣事?請歸納出來(寫在自然段的旁邊)。文章較長，課前也沒有安排預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)用時較長。特別是文章涉及瑣事極多，學(xué)生概括時也是五花八門。但為了尊重學(xué)生的閱讀感受，也不必要求答案的統(tǒng)一，學(xué)生發(fā)表意見后出示幻燈片，學(xué)生用紅筆在文中已做的批注中標(biāo)明準(zhǔn)確答案。
第三個板塊是分析細(xì)節(jié)：文章中哪些細(xì)節(jié)描寫最令你感動?說說感動的理由。在這個環(huán)節(jié)我給出了賞析的提示：從人物品質(zhì)和作者感情兩方面去分析。學(xué)生自主賞析。實(shí)際效果較差，有的學(xué)生賞析的句子不夠典型，因此在這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生先提供一些感人的細(xì)節(jié)，但后從中明確幾處進(jìn)行賞析。
第四個板塊是類文閱讀：阿累的〈一面〉節(jié)選，其中的細(xì)節(jié)描寫與這篇文章有異曲同工之妙，這樣可以豐富學(xué)生的積累。
作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫你最尊敬的一個人，字?jǐn)?shù)在300字左右。通過第二課時的展示，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫的是自己并不熟悉的人，如周總理，這樣就因?yàn)槿鄙儆^察而不能有細(xì)致的描寫，所以這個作業(yè)應(yīng)改成“熟悉的人”。
總之，這篇課文對學(xué)生全面認(rèn)識魯迅先生很有幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的好范例。
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