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七年級(jí)下冊(cè)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃
前幾天，我們投入了緊張的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)備迎接期中考試。建議大家制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，yjbys小編收集七年級(jí)下冊(cè)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫助大家!
1 從百草園到三味書(shū)屋
1 作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹(shù)人，浙江、紹興人。
2 文章是怎樣描寫(xiě)景物的?
答：(1)既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。
(2)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。(下文又寫(xiě)到冬景)
(3)層次井然，條理分明，寫(xiě)景活潑多姿。
3 閱讀“傳說(shuō)”部分，思考：文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 該部分在記敘順序中屬于什么順序?
答：使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。(插敘)
4 作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法?起什么作用?
答：1先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。2以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。
5 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。
答：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩。九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
6 文章中怎樣寫(xiě)先生?
答：一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。
二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類的書(shū)。
三是不太束縛學(xué)生。
7 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度?
答：學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。
8 作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?
答：游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。
9 文章主題：
答：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
2爸爸的花兒落了
1 “花”在全文中出現(xiàn)過(guò)幾次? 它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用?
答：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，中間還寫(xiě)了爸爸的愛(ài)花，可以看出“花”是作為貫穿小說(shuō)始末的。
2 從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人?
答：爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
1、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
2、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
3、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
3 文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的情感?
答：重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的深情和盼望女兒長(zhǎng)大、懂事的情感。
4 文章主旨：
答：本文記敘“我”的童年往事：父親對(duì)“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我”對(duì)父親的無(wú)限懷念。
5 傷仲永
1 加點(diǎn)字解釋：
①.世隸耕(隸，屬于。) ②. 不至：沒(méi)有達(dá)到(要求)。
③.稱前時(shí)之聞(稱，相當(dāng)。) ④.通悟：通達(dá)聰慧。
⑤.收族：和同一宗族的人搞好關(guān)系，;收，聚、團(tuán)結(jié)。
⑥.彼其：他。 ⑦.泯然：完全。
⑧.賢于材人：勝過(guò)有才能的人;賢，超過(guò);材人，有才能的人。
2 句子翻譯：
1邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之：同鄉(xiāng)人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩(shī)。
2.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué)：(他的)父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。
3.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。
4.其詩(shī)以養(yǎng)其父母，收族為意：這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。
5.自是指物作詩(shī)立就：從此，指定事物叫他作詩(shī)，他立即寫(xiě)成。
6.令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞：叫他做詩(shī)，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能跟以前聽(tīng)說(shuō)的相當(dāng)了。
7.今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。
那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明、本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎?
3 文章開(kāi)頭“世隸耕”，在全文中的作用?
答：“對(duì)未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”做出必要的鋪墊和對(duì)方仲永天子過(guò)人的襯托。
4 從“不使學(xué)”中，可以看出仲永父親是個(gè)什么樣的人?
答：貪圖錢財(cái)、目光短淺、愚昧無(wú)知。
5 “余聞之也久”在文中的作用?
答：承上啟下，是過(guò)渡段。
7 最后一課
1 小說(shuō)以什么作為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的?
答：小弗郎士的見(jiàn)聞感受、心理活動(dòng)。
2 小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化?
答：1、從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)。
2、從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師
3、從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
4 “韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”賞析。
答：寫(xiě)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)的深情熱愛(ài)。
5 韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”;他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么?
答：韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語(yǔ)言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。
11 鄧稼先
1 “鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”分析。
答： 中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。
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