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  • 《父親的菜園》公開課教案設(shè)計

    時間:2024-08-04 14:08:33 公開課 我要投稿
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    《父親的菜園》公開課教案設(shè)計

      《父親的菜園》這篇課文是人教版小學語文四年級下冊第七單元第28課的課文,這篇課文寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。下面,小編為大家分享《父親的菜園》公開課教案設(shè)計,希望對大家有所幫助!

    《父親的菜園》公開課教案設(shè)計

      教學目標:

     、俳柚值,認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

      ②學生有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

      ③學習并積累描寫人物言行的語句。

      教學重難點:

      1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質(zhì);

      2、提高學生的自學能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

      教學課時:

      一課時

      課前準備:

      幻燈片

      教學過程:

      一、交流認識,導(dǎo)入新課。

      1、(板書課題:父親的菜園)大家都預(yù)習了課文,請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

      (學生交流)

      2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

      二、初步讀文,整體感知。

      1、學生自由讀課文,讀準生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,把難讀的句子讀通順。

      2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)

      3、說說課文主要寫了一件什么事?

      由于____________,父親_____________,經(jīng)過______________,終于________________。

      4、相機學法指導(dǎo):概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

      5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢板書:荒涼的山坡 碧綠的翡翠)

      三、研讀課文,體會人物品質(zhì)。

      1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

      2、學生交流。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。

      第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

      第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

      第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

      四、總結(jié)課文,升華主題。

      1、回歸課題。

      父親為我們一家人_______________,菜園不僅為我們一家人提供了_________,還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì),所以,課文題目叫《 》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________。

      2、總結(jié)全文。

      父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

      五、作業(yè)

      1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會情感,注意朗讀的語氣。

      2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)

      六、板書設(shè)計:

      28 父親的菜園

      自信 勤勞

      荒涼的山坡 碧綠的翡翠

      執(zhí)著 熱愛

      七、教后反思:

      《父親的菜園》是一篇略讀課文,在設(shè)計教學過程時,我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。

      本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。

      重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學生來暢談讀后的感受。

      引導(dǎo)學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,在教學的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進行抗爭,付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

      在教學中引導(dǎo)學生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

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