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2017下半年小學(xué)教師證《教育能力》模擬試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)?( B )
A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式
2.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和( C )研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標(biāo)。
A.課程學(xué)
B.社會科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
3.自主學(xué)習(xí)的重要含義就是( C )。
A.獨自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動學(xué)習(xí)
D.個體學(xué)習(xí)
4.教學(xué)反思是教師對已完成的課堂教學(xué)活動進行總結(jié)的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括( C )。
A.對備課的反思
B.對課外輔導(dǎo)的反思
C.對教師反思意識的反思
D.對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思
5.語文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生( B )。A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
6.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為小學(xué)兒童處于認知發(fā)展的(A )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
7.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )年。
A.1904
B.1922
C.1949
D.1986
8.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( B )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B )。
A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10.以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是( D )。
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動課程
11.藝術(shù)教育的課程設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和個性差異，在目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)( B )，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，真正使課程適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。
A.多樣性和選擇性
B.靈活性和多樣性
C.針對性和選擇性
D.層次性和選擇性
12.在教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是( C )。
A.學(xué)習(xí)者的性別
B.學(xué)習(xí)者的家庭背景
C.學(xué)習(xí)者的認知特點
D.學(xué)習(xí)者的體重
13.( C)是綜合實踐活動的重要特征之一。
A.知識性
B.活動性
C.綜合性
D.整體性
14.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為( B )。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德觀念
D.道德行為
15.在小學(xué)四年級課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上;②組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用;如果你是這位教師，請選擇你安排的教學(xué)組織順序為( B )。
A.①一③②一④
B.②①④③
C.①②④③
D.④一③一②一①
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展? 答：教師專業(yè)發(fā)展是指，一個人歷經(jīng)職前專業(yè)師資培訓(xùn)階段，到在職任教，再到離開在職教學(xué)這個過程中，要不斷的學(xué)習(xí)與研究，發(fā)展專業(yè)知識內(nèi)涵，已逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。
2.簡述指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。 答：指導(dǎo)小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，，計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，制定的學(xué)習(xí)計劃要要具有以下特征1 要明確具體情況 2 要實事求是，切合實際 3 要留有余地 4 要隨時的調(diào)整計劃
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會閱讀
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察，觀察的時候要有目的性，有計劃，要注意典型性，要有實事求是的態(tài) 度，對觀察到的東西要經(jīng)過分析，總結(jié)概括，從而得到較本質(zhì)的，全面的認識
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會記憶，要明確識記的目的和認為，掌握識記的方法和規(guī)律，積極的進行有意記憶，并同時掌握遺忘規(guī)律，進行科學(xué)的復(fù)習(xí)
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會獨立思考，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，多思考問題的本質(zhì)，可以舉一反三，觸類旁通
3.簡述小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的特點。 答：1逐步形成了和諧的道德認識能力，從道德認識上來說，從以前直觀，具體膚淺的理解到教委抽象本質(zhì)的理解，從道德品質(zhì)上來講從只注意行為到過渡到較為全面的考慮行為動機和行為效果的統(tǒng)一關(guān)系。從道德原則上，道德判斷從依附于社會的他人的規(guī)則，過度到受自己內(nèi)心道德原則的制約
2 道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，一般來講。年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，出現(xiàn)了言行不一的分化，原因是年齡越小的孩子，行為越簡單，不善于掩飾自己的行為，所想所說所做，年齡大的兒童行為就較復(fù)雜日益學(xué)會掩飾自己
3 明顯的表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成，將外部教育要求逐漸內(nèi)化
4.簡述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法。
答：
小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法：1 行為塑造法，是根據(jù)不斷的強化逐步趨向目標(biāo)的反應(yīng)，直到合意目標(biāo)出現(xiàn)
2 代幣獎勵法，代幣是一種象征性的強化物，如籌碼，小紅心，蓋章的卡片當(dāng)學(xué)生做出所期望的良好行為時，就可以給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?/p>
3 系統(tǒng)脫敏法，是指一個人對某事物，某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)，如。害怕，恐懼，焦慮，我們就可以從當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容反應(yīng)。使其可以對本身可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)
4 厭惡療法，指可以采取一些懲罰飛厭惡刺激來減少消除一些不良行為
5 模仿法，是指可以通過學(xué)習(xí)榜樣的一些好的行為而獲得行動有效行為的方法
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問題：
1.我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視。可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。
問題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學(xué)生聽課
答：1 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以是采用新鮮、有趣、形象的事物來吸引小朋友的注意。如小動物、童話故事等來增加課堂的活潑程度，還有就是多增加活動性的內(nèi)容，使學(xué)生參與進來，使他們的注意力集中到課堂上來
2 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加一些獎勵措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，勵學(xué)生多提問問題，在提出問題后給予及時的反饋
3 養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生在上課時保持良好的狀態(tài)和精神面貌，指導(dǎo)其上課之前進行復(fù)習(xí)，上課的時候記筆記，把自己不會的，覺得是重點的用筆記下了，可以在課后復(fù)習(xí)使用，不會的及時課后向同學(xué)或老師請教
4 教師對于不認真聽課的學(xué)生，平時給予較多的關(guān)注。學(xué)生都希望受到老師的關(guān)注，比如平時摸摸孩子的頭，拍拍他們的肩膀，都可以給孩子感覺自己在老師心中是有位置的，在上課的時候要經(jīng)常的提問，這樣可以促進學(xué)生的思考問題，還有哪些平時被老師老點到的孩子，不會分散注意力和搞小動作來引起老師關(guān)注
5 應(yīng)用報酬獎勵來集中學(xué)生注意力 6 引用目標(biāo)明確化集中注意力
2.小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當(dāng)看到別人的、穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。
問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正小學(xué)生的以自我為中心的心理。、
答：自我為中心是現(xiàn)在小學(xué)生中存在較多的一中現(xiàn)象，主要導(dǎo)致的原因是家庭教育的一個確實，一般自我為中心的學(xué)生在家庭生活中都是出于中心位置，使他們在人際交往時也自我為中心，不考慮別人的感受，看待周圍是事物用自己的眼光評價，不會客觀的去評價，矯正小學(xué)生的自我為中心，從下面幾個方面進行
1 幫助小學(xué)生認識自己的不足及其的危害性，樹立改變自我的信心和決心
2 聯(lián)系家長，和家長溝通，合作，使小學(xué)生脫離形成自我為中心的環(huán)境
3 結(jié)合實際，使小學(xué)生掌握與人交往的原則和技巧，提高學(xué)生的交往能力
4 培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認識集體規(guī)則，形成集體榮譽感，學(xué)會在集體中與同伴和睦相處
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