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各位領導、各位老師，大家好！
《信息技術》三年級下冊第六章《圖形的復制與翻轉》，是畫圖軟件教學的重要內容，也是教學的難點。根據三年級學生好奇心強等年齡特點，我設計了《畫畫我的四葉草》一課，借助課件創設美好的學習情境，激發學生的學習興趣；借助課件有效地突破教學重難點，提高課堂效率；借助課件分組評價，激發了學生的參與和競爭意識，活躍課堂氣氛，激勵學生積極學習；借助課件，提出明確的任務，引導學生有效探究。
幻燈片1設計意圖：（點擊半心）
首先我出示一個半心形，告訴學生這是一個圖形的一半，讓學生猜這是一個什么圖形，學生根據對稱圖形的特點，一下就猜出這是一個愛心。通過這個愛心的動畫，說明對稱圖形的兩邊是一模一樣的，為下面教學復制做好鋪墊。
幻燈片2設計意圖：（點擊愛心，動畫停了再點擊）
然后我再讓學生看愛心旋轉一下，再變化下顏色，就變成了四葉草，用動畫的方式，吸引了學生的注意力，調動學生的學習欲望，同時在展示愛心變成四葉草的過程中，讓學生對旋轉有了一個初步的認識。
幻燈片3、4設計意圖：
接著展示四葉草的圖片和花語，滲透德育教育的同時，讓學生感受到四葉草的對稱美和四葉草的寓意美，使學生內心喜歡四葉草，產生畫四葉草的沖動。當我提出畫屬于自己的四葉草時，便水到渠成了。
幻燈片5、6設計意圖：
為了培養學生的自主學習能力，在激發了學生的學習動機后，我便給出第一個探究任務——復制圖形，并移動。明確探究任務，引導學生通過看畫圖里的幫助，自主學習如何復制、移動，滲透使用幫助的方法指導。并且展示完成后的效果，讓學生看到完成以后是什么樣子的。
幻燈片7設計意圖：
學生通過自主探究，老師講授掌握復制后，再展示像翻書一樣翻轉過來的動畫，再問學生畫圖里能不能也這樣翻轉呢？在問題的引領下，淡化任務的概念，激發學生主動探究翻轉的欲望，使學生能主動、積極地接受學習任務。
幻燈片8、9設計意圖：
用“小小探究家”這種對學生有吸引力的稱號，促使學生樂于探究水平翻轉、垂直翻轉、各種旋轉的區別。在同一個頁面放四個相同的元素，但是操作不同，通過對比，學生一下就觀察出各種翻轉之間的區別，滲透對比法的方法指導，使學生認識到，當我們要對比事物的不同時，我們可以在前提條件一致的情況下進行不同操作進行對比。在大屏幕上展示操作后的效果，讓學生能夠知道自己探究是否達到目標。
幻燈片10設計意圖：（點擊各半心）
探究水平翻轉、垂直翻轉以及各種旋轉之間的不同是本課的重點，也是難點，所以在學生自主探究以后，我再用動畫展示，各種翻轉和旋轉之間的過程，引導學生總結出，水平翻轉是左右水平方向上的翻轉，垂直翻轉是上下垂直方向上的翻轉，旋轉是以一個頂點為圓心進行順時針方向的旋轉。通過這種形象直觀的動畫演示，學生對不同翻轉之間的區別有了更深的印象和理解。
幻燈片11～15設計意圖：
學生掌握復制翻轉畫出四葉草后，我再展示用基本元素“愛心”拼出的不同圖形，讓學生感受到一個這么簡單的圖形居然能拼出這么多漂亮的圖形，還告訴學生可以把自己設計的圖形設置成自己的桌面背景，和應用聯系了起來，激發學生創作的欲望。
幻燈片16設計意圖：
基于學生的學習進度、學習基礎不同，在“創意設計師”這個環節，學有余力的同學可以自己創作基本圖形，通過復制翻轉的方式，設計圖案，基本掌握的學生可以使用我提供的基本圖形，而掌握稍慢的同學在這一步還可以畫四葉草，實現分層教學。
用拼圖這種學生喜聞樂見的游戲，使學生饒有興致地練習，學生在快樂練習的過程中不知不覺發揮出自己的創造力，體會到創造成功的喜悅，鞏固了復制與翻轉綜合運用的能力。并且在練習時，播放一段輕音樂，營造輕松的氛圍，讓學生快樂地創作。
幻燈片17設計意圖：
演示學生作品，評價學生作品后，最后出示四葉草的寓意，再一次滲透情感教育，升華課堂。
“隨堂評價表”設計意圖：
設計了四個評價標準：認真聽講，速度最快，積極發言，互相幫助，分5個小組進行競賽。根據學生的表現，獎勵一片葉子給她，看哪個組的獎勵最先能拼成一朵花。通過這種及時有趣的評價，激勵學生認真學習、思考發言、互相幫助、積極向上。
這個評價表更換評價內容就可以用于其他課，易于推廣和重復使用。相比傳統用彩噴做出來的評價表，操作更簡單，更低碳，最重要的是能根據教學內容更改評價內容，實現重復循環使用。例如這個學生自評表，就是把這個小葉子改成了小星星。
以上是《畫畫我的四葉草》一課的課件說課。不妥之處，敬請領導、老師多多指正！謝謝！
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