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乒乓球教學方法的歸納
乒乓球教學方法的歸納
1、興趣激勵法。興趣激勵法就是在教學訓練正確選抒、使用培養興趣的方式，營造愉快、活潑的課堂氣氛，使學生自覺地、積極地學習和鍛煉促進學生身心健康的全面發展。要是通過乒乓球人文教育與情感激勵． 目標設定激發學生訓練興趣。人文段練通過介紹國球歷史、闡明乒乓球運動的好處，激發訓練興趣。情感激勵: 對于從礎薄弱學生的學生，樹立他們的白尊心，給他們更多的關心、愛心和熱心，多給鼓勵與表揚，少給批評與斥責; 對于以出和素質比較好學生，提出更高要求，更高的目標前進，使之克服驕傲白滿的情緒。目標激勵: 設置適當的目標，能激發學生的學習動機，提高學生的興奮性。把訓練的目標或較復雜的技術動作分解幾段，每一段都設立一個通過一定的努力可以達到的目標。讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果，使學生看到自己階梯式的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進步學習的欲望。
2、體育俱樂部教學法。高校體育俱樂部模式主要分三種類型，即課外體育俱樂部，課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部。在這三種類型中，課外體育俱樂部為指導形式，這種形式以拓展學校體育功能，培養良好的體育習理和行為為主要目標: 課內體育俱樂部模式是近幾年高校教學改革的熱點，以現代的教育思想和教育理論為依托，體現人本主義的教育理念，構建新型的大學教學方式為目標; 課內外結合的體育俱樂部是伴隨著素質教育的興起，提出課內課外一體化，以終身教育思想為指導，培養適應學習社會的能力為目標。課外體育俱樂部大多以課外體育活動出現，由于該模式有較高的自愿性和自主性，所以一直受各院校的普遍采用，表現出較強的生命力。
3、小群體學習法。小群體學習是指在教師的指導下，學生按體能、技能、興趣、愛好等不同需要或以系、班為單位組成人數較少、白選小組長的學習方式。具體方法: 在教師的指導下，學生以系或班為單位組成4 －6 人的體育學習小組，白選小組長，教師示范、講解后，在小組長的帶領和在教師的`指導、幫助下，小群體成員制訂教學目標，在練習互相幫助、相互評價、相互提供反饋信息，并能充分利用課外時間進行復習，以達到更快更好地掌握動作． 學習的后期，在教師的指導和幫助下，小群體成員可以利用課外的時間，由各組小組長組織小組間的比賽，以提高學生的裁判能力，加深對技術動作的理解。
小群體學習法運用于乒乓球教學中，有利于學生更好地理解動作結構間的內在聯系，形成運動動作的正確確表象，同時能促使學生更好地利用課外時間進行練習，從而達到更好更快地掌握，提高動作技能的。小群體學習法運用于乒乓球教學，把教與學的心從教師轉移到了學生的身上，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生學習的主動性、積極性，從而有效地提高了學生獲取知識的信息能力。小群體成員通過教師的指導制訂教學目標，自我評價學習效果． 相互指導、幫助、共同探討掌握技術動作的方法，通過在成員問、小組間的相互激勵競爭體驗學習和成功的樂趣，培養了創新能力，增強了分析問題，解決問題。
4、同質搭配和異質搭配混合訓練法。當兩個人可以對練時就出現了一個問趣，就是對手問題。以往的觀念就是兩個水平相近的人一起訓練，這樣固然好。因為這樣兩個人進步是同步的，而且是很快的。但異質搭配也有好的方面，比如不同技術水平伙伴的搭配，技術水平高的一方對技術水平偏低的一方可以起到學、傳、幫、帶的作用。技術水平的一方，可以學會如何幫助別人去打球．被幫助的一方; 從而受到對方的正確熏陶，感悟別人的幫助，樹立幫助意識。另外，高低水平同學的搭配，從另一個角度講． 以培養學生的球風: 不同打法、不同風格、不同球拍性能伙伴的搭配，可以培養學生的適應能力，給學生以思考、以啟迪: 不太熟悉的教學、情感表現不同伙伴的搭配，可以培養學生的交換意識，提高其交際能力: 不同性別同學伙伴的搭檔，可以引導學生有一個與他人良好相處的意識，即如何與不同性別、不同年齡、不同性格、不同水平、不同職業的人去打球。所以在練習過程中應該同質搭配和異質搭配結合進行訓練。
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