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2017年山東教師資格普通話水平測(cè)試模擬題
語(yǔ)言文字是文化的重要載體。語(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級(jí)各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，下面是由小編為大家整理的今年山東教師資格普通話水平測(cè)試模擬題，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)
抬tái 暖nuǎn 軍jūn 嗑kè 紙zhǐ券quàn 卡qiǎ浮fú胸xiōng
改gǎi 名míng 翻fān 詞cí廣guǎng 跌diē渠qú忍rěn 再zài 吵chǎo
根gēn 淺qiǎn 臨lín 黑hēi 窮qióng 而ér 舵duò流liú巷xiàng 酒jiǔ
終zhōng 字zì蔓màn 抓zhuā唐táng 梗gěng 懷huái 饒ráo 抹mǒ
腌yān 頰jiá忙máng 瞟piǎo 擬nǐ旬xún 拗ǎo 爺yé鄒zōu 涮shuàn
秧yāng 宣xuān 整zhěng 茶chá檻jiàn 虐nüè揣chuǎi 蹭cèng
蛙wā潤(rùn)rùn 守shǒu 御yù真zhēn 倆liǎng 若ruò播bō闖chuǎng
粟sù拈niān 橫héng 否fǒu 脆cuì舌shé經(jīng)jīng 室shì拐guǎi
烘hōng 題tí藥yào 濁zhuó叢cóng 盼pàn 表biǎo 翁wēng
北běi 廟miào 農(nóng)nóng 讓ràng 澀sè掂diān 兩liǎng 拼pīn
砌qì毀huǐ蚌bàng 如rú薛xuē旺wàng 孫sūn 捧pěng 貼tiē童tóng
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)
群島爽快平庸冰棍捐款原來(lái)確鑿本領(lǐng)迥然松樹(shù)
虛心納悶兒強(qiáng)烈懂得話劇尊貴熱愛(ài)情況美滿外邊追蹤zhuīzōng
調(diào)皮擺脫混戰(zhàn)大伙兒掛號(hào)江南下巴顯著有關(guān)佛教采摘zhāi 說(shuō)頭兒shuōtóur
滅跡仿古存疑侵略工程吆喝恰似所謂內(nèi)部后天日常風(fēng)力迫切免費(fèi)錯(cuò)誤羞恥韻律
三、朗讀
窗外荷荷地下著雨, 天空黑得像一盤(pán)墨汁, 風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來(lái), 寫(xiě)字桌上的臺(tái)燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁(yè)。我抬起頭, 就好像看見(jiàn)先生站在面前。仍舊是矮小的身材, 黑色的長(zhǎng)袍, 濃濃的眉毛, 厚厚的上唇須, 深透的眼光和慈棒的微笑, 右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙, 向空中噴著煙霧。他在房里踱著, 在椅子上坐下來(lái), 他抽煙, 他看書(shū), 他講話, 他俯在他那個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)桌上寫(xiě)字, 他躺在他那把藤躺椅上休息, 他突然發(fā)出來(lái)爽朗的笑聲……這一切都是那么自然, 那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來(lái)。不管窗外天空漆黑, 只要他抬起眼睛, 整個(gè)房間就馬上亮起來(lái), 他的眼光仿佛會(huì)看透你的心靈, 你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨如注, 只要他一開(kāi)口, 你就覺(jué)得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人, 他鼓勵(lì)你, 安慰你, 慢慢地使你的眼睛睜大, 牽著你的手徐徐朝前走去, 倘使有絆腳石, 他會(huì)替你踢開(kāi)。他一點(diǎn)也沒(méi)有改變。他還是那么安靜, 那么懇切, 那么熱心, 那么慈祥。他坐在椅子上,好像從礦他身上散出來(lái)一股一股的熱氣。我覺(jué)得屋子里越來(lái)越溫暖了。
(節(jié)選自巴金《秋夜》)
四、說(shuō)話(任選一個(gè)題目說(shuō)3-4 分鐘)
1. 談素質(zhì)教育
2. 我的家鄉(xiāng)
《談素質(zhì)教育》
在關(guān)于素質(zhì)教育課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐中，不少有識(shí)人士提出應(yīng)該讓課堂“活”起來(lái)，“讓課堂充滿靈氣”，“讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)”。我認(rèn)為：素質(zhì)教育的課堂教學(xué)應(yīng)該“活出生命的意義”。
一旦把課堂教學(xué)視為一個(gè)生命，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、管理方法，必然與傳統(tǒng)教學(xué)大相徑庭。生命型的課堂教學(xué)為“生命意義”而發(fā)展，而不單純是為“傳授知識(shí)”而存在，其課堂效率將伴隨生命意識(shí)的提高而提高。因此，應(yīng)該研究生命型課堂教學(xué)的特質(zhì)，并依此為原則組織教學(xué)，使其真正“活出生命的意義”。
一個(gè)哲人說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在是什么樣的人就做什么樣的人，我們能成為什么樣的人就成為什么樣的人，這就是人生的唯一目的。”學(xué)生的人生價(jià)值就是在教育的作用下，“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，能使自己得到最大的發(fā)展，使自己個(gè)性得到健康發(fā)展，活得健康、活得主動(dòng)、活得充實(shí)。
對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通人的居多。因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么發(fā)展，而必須遵循人才的成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁之才。在這個(gè)前提下，才研究如何指導(dǎo)學(xué)生。一是要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué);二是要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是要使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“一切事物的真正價(jià)值在于獲得它時(shí)所付出的辛苦勞動(dòng)”，而刻苦學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，從而在困難的磨礪下去實(shí)現(xiàn)它人生的價(jià)值。
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