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怎樣提高高中生的英語閱讀理解能力?
高中英語閱讀教學是高中英語教學中非常重要的一部分。而許多同學的閱讀能力很有限，因此，提高學生的閱讀理解能力顯得尤為重要。
1. 擴大詞匯量閱讀是理解和吸收書面信息的能力。詞匯量越大，閱讀的基礎就越好。所以，我們要采取多種手段，盡可能快地擴大自己的詞匯量。在記憶詞匯的過程中，我們應該結合語言環(huán)境學習詞匯，只有在具體的語言環(huán)境中弄懂的詞匯才能記得牢固、用得準確。
2. 掌握一定的文化背景知識背景知識在閱讀的過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關的背景知識，閱讀就會很困難。特定的文化產生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學習的學生應具備一定的英美歷史和語言文化知識，還要了解和熟悉一些英語國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等，為提高閱讀能力打好基礎。
3. 掌握構詞法應掌握一些構詞法，如詞綴法、轉換法、合成法等。另外，在詞匯復習的過程中，不僅要注意詞匯的表面含義，還要注意到詞匯背后所蘊含的社會歷史、文字藝術等語言文化知識。因為詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化、民族習慣、語言環(huán)境、社會發(fā)展等因素而變化。
4. 培養(yǎng)猜詞能力學生在閱讀過程中會遇到大量的生詞。在平時訓練時，盡量不要去查字典，可以通過上下文來猜出詞義。至于有些不影響理解的生詞，如表示人名、地名的詞，不必翻譯出來。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾、降低生詞率、提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養(yǎng)猜詞的技巧可從以下幾方面進行：
(1)根據構詞法來猜測生詞的詞義應熟練地掌握三種常見的構詞法：轉換、派生和合成。掌握構詞法對猜測詞義很有幫助。如unbelievable 這個詞，可以根據構詞法把它拆成un, believe, able，其中believe是詞根，un 是否定前綴，able 是“可……的”，因此unbelievable是“難以置信的”。
(2)根據普通常識來猜測生詞的詞義
如When you throw a stone into still water of a lake, you will watch a ripplespread in rings on the surface of water. 根據常識，可以判斷ripple 有“波紋”的意思。因為在湖中扔一塊石頭，湖面上會形成環(huán)形的波紋。
(3)利用上下文提供的同義詞來猜測生詞的詞義
如：Influenza is some⁃times called flu or a bad cold.
根據上下文可以猜出：influ⁃enza 是bad cold 的同義詞，意為流感。
(4)根據上下文提供的反義詞來猜測生詞的詞義
如：Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely.根據上下文可以猜出homely 是hand⁃some的反義詞，意為丑陋的。
(5)根據語法結構、標點符號等猜測生詞的詞義如：The other questioned the veracity——the truthful⁃ness of these reports.根據逗號后的解釋可以猜出veracity 意為真實性。
5. 注意抓文章的中心思想文章的中心思想是全篇文章的核心，它體現作者的基本觀點、態(tài)度和意圖。一般來說，主題句會出現在文首，也就是說，作者先在文章的開頭點出中心，然后再作進一步的擴展和論說。并且每段的中心句往往是在句首。有時候，作者為說明或論證一個較難理解的觀點，也可能先舉例說明，然后再提出自己的觀點，也就是說，把主題句放在文尾。
總之，學生要提高自己的閱讀水平，就必須掌握足夠的詞匯量，平時學習中注意長句的分析，擴大閱讀量，了解外國文化，注意閱讀技巧，那么就可以真正地提高閱讀水平。
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