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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
理解是閱讀的目的，要想提高閱讀能力，就必須注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。那么在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)并提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？筆者認(rèn)為：從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)于英語(yǔ)教師，應(yīng)該：
一、立足課本，開展整體教學(xué)
閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說(shuō)讀寫扎實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件。我們是農(nóng)村中學(xué)，缺乏外語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)源只有課本，大部分學(xué)生只能通過(guò)課本來(lái)獲取信息，提高詞匯量。為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。
課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)讓學(xué)生感知，把課文作為一個(gè)不可分割的獨(dú)立整體，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過(guò)程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生的課文內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)，基本語(yǔ)法，聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言知識(shí)的能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：
（1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)）而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識(shí);然后根據(jù)文章標(biāo)題，插圖或利用簡(jiǎn)筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。
（2）閱讀時(shí)，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的'閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生聽讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解。然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過(guò)聽讀而后默讀，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。
（3）閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練：既英語(yǔ)課堂中的排憂解難的過(guò)程，是難化重點(diǎn)的必經(jīng)之路。
二、精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法
興趣是一個(gè)人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他或她希望達(dá)到目標(biāo)的精神力量。從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡(jiǎn)易的文學(xué)作品或幽默豐趣的短文。在選擇材料時(shí)要注意由淺入深，由易到難。在閱讀中通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)就能一步一步地提高學(xué)生的.閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
作品選好后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法。以下是幾點(diǎn)閱讀的技巧和策略：
（1）查閱（scanning）查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時(shí)，要求學(xué)生：①閱讀讀物的題目。②閱讀文章的第一段。③找出每一段的主題句。找出主題句后，我們就能知道這一段大致的中心思想。④閱讀最后一段，最后一段通常是作者的結(jié)論部分。⑤閱讀具體的數(shù)字、日期、人名或地名等，這有利于回答類似what，who，when，why和where等文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。
（2）預(yù)測(cè)（Prediction）預(yù)測(cè)作為一種思維活動(dòng)，是指對(duì)未來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。在閱讀過(guò)程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語(yǔ)言信息，預(yù)測(cè)下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們了解和掌握的一項(xiàng)快速閱讀技巧。
（3）猜詞（guessing）猜詞的方法很多。①可采用詞綴法，有些合成詞的前綴或后綴分別表示一定的含義。②可通過(guò)同義詞、反義詞獲知詞義。③通過(guò)上下文推斷法。
三、對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該：
（一）加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面
常言說(shuō)：厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒(méi)有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語(yǔ)言輸出。教師可根據(jù)所教的每一單元的主要話題及內(nèi)容選擇一些思想內(nèi)容健康、貼近學(xué)生的生活和語(yǔ)言水平的短文，有計(jì)劃地布置給學(xué)生閱讀，以提高其閱讀水平，鞏固本單元的內(nèi)容及詞匯。
（二）定時(shí)定量閱讀，提高閱讀速度
教師在上課前或每星期安排一倆節(jié)課，精心選擇有關(guān)英語(yǔ)社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)士人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的'效率。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下 子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體的要求。
總之，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，沒(méi)有固定的模式。作為教師，一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學(xué)模式。另一方面，要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
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