女高音歌唱訣竅

時間：2024-07-21 05:07:27 聲樂培訓我要投稿

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女高音歌唱訣竅

　　女高音歌唱優美、動聽，那么有什么訣竅呢。小編整理了女高音歌唱訣竅，歡迎欣賞與借鑒。

　　歌唱呼吸的最高境界就是呼吸的保持、暢通與流動。橫膈膜呼吸法本身就是對“氣息的保持、暢通和流動”的一步到位的訓練方法，當掌握了橫膈膜呼吸法，就實現了氣息的保持、暢通和流動。

　　橫膈膜呼吸法強調呼吸時忘掉呼吸通道。在歌唱呼吸的的過程中應該忘掉口鼻咽喉這個呼吸通道，將其解放出來使其充分發揮聲音共鳴體的作用，使聲音盡量避免“卡”、“壓”、“緊”、“擠”的弊病，實現呼吸的暢通與歌聲的流動。

　　演唱中聲區時，不用花太多心思去控制氣息，只需平靜呼吸，把心思用在表達音樂的感情上，頭腦中只要想到氣息“粘”在橫膈膜位置就行了。這時橫膈膜的位置不用認為去調節，讓其保持在平常呼吸的正常狀態;演唱低音時，就要適當提高呼吸支點的位置，適當上移一點，以保證聲音的結實度。

　　演唱高音時，就一定要讓心往下墜的感覺“做主”，以實現呼吸支點下降，在唱特別高的音時，甚至需要使狠勁拉住橫膈膜。然而歌唱中，高中低音是隨時在變化著的，因此，呼吸支點也在不斷地游移，始終保持用橫膈膜呼吸，并在橫膈膜移動范圍內調整呼吸支點，就能很好地進行演唱。

　　女高音歌唱訣竅

　　樹立一個正確的聲音概念——混聲歌唱

　　混聲是女高音進行演唱的基石，如何快速準確地進入混聲的歌唱狀態，是女高音訓練之初的首要問題，其中音區的選擇是非常關鍵的。選擇了過低或過高的音區都會影響對女高音的訓練進度，也容易對其音色的形成造成一定的阻礙，并產生一系列的問題和毛病。選用小字一組的f到小字二組的d之間，這段音區是相對比較恰當的。為什么要在訓練的開始階段選擇這個音區?這是由于未經訓練的女高音的真假聲區別得非常明顯，不容易將真假聲無痕跡地混合在一起。在訓練的開始階段，過多地強調真聲或假聲都是不可取的。而這段音區位于高聲區和中低聲區的`交匯階段，將這段音區把握好，會為以后的聲音訓練打下堅實的基礎。

　　建立聲區統一的歌唱觀念

　　能否在各個聲區之間自如地過渡是衡量女高音歌唱技術高低的一個重要標準。如果換聲區解決不好，會造成聲區不統一，低、中、高聲區脫節，音色和音量不一樣。女高音是多以頭聲為主進行歌唱的，因此女高音只要假聲運用得當，演唱高聲區并不感到太困難，但她們從高聲區下行到中聲區時將出現假聲、真聲過渡和聲區的統一問題。女高音除中聲區與高聲區之間容易出問題之外，在中聲區與低聲區的換聲點也常常出現麻煩，要么聲音太虛，要么完全用真聲，過渡很困難，常出現真假聲打架的問題。女高音天然的高泛音比男聲多，使得中聲區與高聲區之間的換聲點較之男聲不明顯而且好過渡一些。又因有的女高音純用假聲也能演唱，所以高聲區與中低聲區之間的換聲區往往被忽視。當選用小字一組的f到小字二組的d之間這段音區時，就等于直面了換聲區問題的焦點，這樣就加速了進行混聲的訓練過程，縮短了解決問題的時間。無論歌者的嗓子自然條件稍好一些還是稍差一些，從長遠角度講，要想唱出美妙的聲音就必須確立規范的聲音概念。在科學的方法面前人人平等，訓練之初就要抓住問題的關鍵，建立聲區統一的概念，從而更進一步確立混聲歌唱。

　　哼鳴切入快速混音

　　自然聲區的訓練是歌唱嗓音發展的一個基礎。這段聲區有幾個音屬于自然聲區，有幾個較高的音則屬于換聲區，所以這部分音區的訓練要非常小心，音量不宜太大，以中強度為好，嘴巴不要張得太大。這個聲區訓練的要求就是要自然，不能施加任何不必要的力量，氣息要有充分的支持，但是不可僵硬，要給人輕松的感覺。訓練之初在練聲曲目的選擇上要多以下行音階為主，訓練以哼鳴進入確立聲音的位置。其具體步驟是：第一步，嘴唇輕合并使口腔內不能留有空隙，用鼻子吸氣，氣要深吸到底而且反復快速多吸幾次，這樣可以使空氣在鼻腔內能夠刺激到聲音的高位共鳴點。第二步，在明確鼻腔內高位共鳴點的前提下，適量吸氣輕輕哼出，把聲音安放在共鳴點上。注意試探用氣，音量要小，感覺把聲音哼到頭腔里去。同時注意區別低位置的鼻音哼鳴，低位置的鼻音哼鳴時鼻翼的震感稍強一些，而正確的高位置的哼鳴鼻翼的震感相對弱一些。第三步，當能夠熟練掌握閉口哼鳴時就可以把嘴張開進行開口哼鳴。注意保護好聲音位置，閉口哼鳴與開口哼鳴的感覺是相同的。開口哼鳴時要保持下巴和舌的放松。訓練過程中當遇到小字二組的c音左右時，聲音會出現憋卡現象，會出現破裂音，這時不要用力要自然地順過去。在正確哼鳴的基礎上引入“啊”母音，其感覺也與哼鳴一樣盡量以順為主。注意“啊”的開口不要過大，舌頭放松，舌面放平，下巴放松，要求同哼鳴的感覺一樣，而且“啊”的音感位置也同樣放在高位共鳴點上。當然，練聲曲目有很多，在練習過程中可以靈活運用，也可再引入其他的母音。但注意要循序漸進，不要操之過急。聲樂訓練是一項既復雜而又細致有步驟的雙向教學活動，要深入了解每個學生的特點，有分析、有計劃地訓練，因材施教。

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