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小學英語聽說讀寫的整合教學心得體會范文
本學期，我從事四年級的英語教學。四年級英語教材每單元的話題鮮明，而且都是與日常生活密切相關的。想起暑假讀的《 》這本書中講到，孩子在早期接受大量英文聽力訓練，以后的英語學習也將變得容易，并且日復一日，孩子在不經(jīng)意間開始脫口說英語。這本書的思想又一次印證了：學習語言應從聽﹑說入手，聽—說—讀—寫的語言認知順序，反應了一個科學的自然的語言習得過程。
于是，我有了一個大膽的想法，每節(jié)英語課前十分鐘結合本單元話題，設置情景，與學生展開真實有趣的交流，盡量緊扣新句型，鼓勵學生大膽運用學過的句型，收到了可喜的效果。孩子們在課堂上精彩的口語展示讓我感動，小組比賽時積極向上不服輸?shù)木褡屛腋袆印?/p>
我對英語聽說讀寫能力的整合教學有了新的認識。在小學的英語教學中，根據(jù)《英語課程標準》語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。因此在小學英語課堂中我們應該精心設計聽、說、讀、寫的訓練方法，在教學中不斷的整合教材教法，提高小學生的綜合語言應用能力。我覺得在我們平常的英語教學中聽說讀寫不是孤立的，他們是相互滲透，融為一體的，也不是一步到位的，它們有一個循序漸進的過程，需要逐步完善。
聽是說的前提，學生學習英語，總是要先聽，然后才能進一步學習說，因此教師在訓練學生精心聽之余也不要忽略了培養(yǎng)學生良好的說的習慣，我們應創(chuàng)設一些情景，選擇小學生的學習及日常生活他們所熟悉的相關話題。這是培養(yǎng)學生大膽開口說英語的又一個有利條件。可以適當?shù)牟贾靡恍┛陬^作業(yè)，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和復述課文、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題、根據(jù)所給情景練習對話等形式。其中朗讀和背誦尤其適合入門階段的學生，是促使他們正確掌握英語字母、單詞等發(fā)音并加以記憶的一種行之有效的必要手段。
聽說是口語，讀寫是書面語。閱讀是語言學習的一個重要方面。形成有效的閱讀技能，提高英語閱讀理解能力、養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣對小學生的英語學習非常重要。新課程標準目標中的一級目標指出，學生應具備能在圖片的幫助下讀懂簡單小故事的能力。在小學中年級依托教材開展有效的閱讀教學，做到既能激發(fā)和保持學生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學生初步的閱讀能力和通過插圖、文字獲取信息的能力，在閱讀的基礎之上，逐步的滲透寫作的能力，學生能根據(jù)相應的話題表達自己的想法，并且用正確的句型來書寫表達出來。這樣寫作能力才會有很大的提高。
我想，真正的教學整合不是單一教學的提高，而是要在每一節(jié)英語課中都體現(xiàn)聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，使學生的英語綜合能力不斷提高，所以教師在設計每一節(jié)課，都應該體現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)，這樣才是更好的整合教學。
綜上所述，聽、說、讀、寫訓練基本同步，相互結合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反復實踐練習，才能提高。
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