初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法
教師應(yīng)該掌握一定的詞匯教學(xué)的方法，堅(jiān)持語(yǔ)境教學(xué)，利 用有效的方法識(shí)記單詞，經(jīng)常性地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，使詞匯 教學(xué)效率得以提高。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，希望可以幫助到大家！
（一）堅(jiān)持語(yǔ)境教學(xué)
研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬(wàn)不要背單詞》中明確指出，在對(duì)詞匯進(jìn)行理解的過(guò)程中，教師必須幫助學(xué)生有意識(shí) 地克服母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)其的影響，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在洞 悉特定語(yǔ)境的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的有效理解。例如： man，這一單詞的含義是“人”，但在實(shí)際運(yùn)用中，它可指整個(gè) 人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人，還可能與“妻子”相對(duì)，指丈夫;有時(shí)也可指 官兵。詞匯教學(xué)有兩個(gè)目的。第一個(gè)目的就是讓學(xué)生了解常用 詞的多義性，準(zhǔn)確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個(gè) 目的就是了解這些詞的用法，并正確運(yùn)用這些詞來(lái)造句。簡(jiǎn)單 地說(shuō)，就是詞匯的精確理解與準(zhǔn)確運(yùn)用。而這些都只有通過(guò)把 詞匯放在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解才能較好地得以實(shí)現(xiàn)。
（二）利用有效的方法識(shí)記單詞
識(shí)記單詞是有一定規(guī)律和方法的，下面我們將列舉三種單 詞識(shí)記方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該多加運(yùn)用。
1、構(gòu)詞法記憶單詞
英語(yǔ)單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時(shí)候，把單詞按照組成部分進(jìn)行分解，就容易記憶。
2、比較法
比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。如同音異形詞：father和farther，week和weak，see和 sea;異音異形詞：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音義不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z]。
3、歸納記憶法
此種方法的實(shí)施要點(diǎn)在于：英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依托具體的詞 匯分類標(biāo)準(zhǔn)，諸如單詞的含義、單詞的具體用法等，將不同 單詞歸納為特定的詞組集合，使學(xué)生在此基礎(chǔ)之上形成對(duì)具有 近似內(nèi)涵或用法的不同單詞的高效記憶。如：apple，orange，
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