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人教版語文三年級《媽媽的賬單》教學設計
《媽媽的賬單》課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。下面是小編整理的人教版語文三年級《媽媽的賬單》教學設計，大家一起來看看吧。
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
(一)整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學習概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么?
教師引說：
十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單)
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
小結、布置作業(yè)
1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受)
2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
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