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《圖文結(jié)合應(yīng)用題》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
雖說教學(xué)一年級已有三屆，但從上個(gè)學(xué)期的三年級下來，還是有點(diǎn)不太適應(yīng)。也正是因?yàn)橛卸嗄甑慕虒W(xué)一年級的經(jīng)歷，深知一年級的小朋友天真無邪、活潑可愛，加上一年級數(shù)學(xué)的簡單，教學(xué)起來可并不是想象中的那么容易，教學(xué)圖文結(jié)合的應(yīng)用題是繼認(rèn)識時(shí)間后的第二大難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生開口說。
在教學(xué)圖文應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出你看到了什么，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生剛開始不知怎樣說，教師就帶著學(xué)生說，慢慢地讓學(xué)生自己說。提問題對學(xué)生來說有一定難度，就讓學(xué)生找“？”，找到以后再提問。
二、讓學(xué)生理解算理。
當(dāng)學(xué)生能提問后，教師應(yīng)讓學(xué)生說說解決這個(gè)問題是怎么想的？剛開始接觸時(shí)，學(xué)生不理解老師提的問題是什么意思？教師可扶著學(xué)生：求這個(gè)問題是把兩部分合起來還是從總數(shù)中去掉？難度一降低學(xué)生就會(huì)說。而后，就直接讓學(xué)生說思考的過程。從教學(xué)情況看，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練他們會(huì)說算理。當(dāng)列好算式后，再讓學(xué)生說說所列算式的意義。圖文結(jié)合應(yīng)用題的難點(diǎn)是，減法算式中被減數(shù)應(yīng)是總數(shù)，學(xué)生往往用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)。老師這時(shí)問學(xué)生：從什么里面減掉？這樣一問，學(xué)生自然就明白了。
總的來說，其實(shí)一年級學(xué)生的腦海里是一片空白的，我們應(yīng)該從零開始。今后多練習(xí)，多讓學(xué)生說說圖意，然后再列算式解決應(yīng)用題！
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