早教的五個誤區

時間：2024-08-18 02:18:37 幼教早教我要投稿

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早教的五個誤區

　　“早期教育”這個概念，不應只是智力開發，應該涵蓋健康教育(包括心理健康)、美育以及最重要的――養成教育，培養孩子良好的性格品質、社會適應能力以及道德基礎。下面是yjbys小編分享的一些相關資料，供大家參考。

　　誤區1：

　　早期教育等于早期智力開發

　　智力開發非常重要，在嬰幼兒早期教育中占有重要地位。但“早期教育”這個概念，不應只是智力開發，應該涵蓋健康教育(包括心理健康)、美育以及最重要的――養成教育，培養孩子良好的性格品質、社會適應能力以及道德基礎。為此，我特別提出一個培養目標，那就是：培養“健美、聰慧、性格品質好的創造型人才幼苗。”

　　提醒各位父母千萬不要以犧牲孩子社會性為代價，關起門來搞智力開發，這樣會錯過孩子的習慣、性格培養的最佳時期，得不償失。

　　誤區2：

　　過早定向

　　所謂過早定向，就是父母武斷地認為自己的孩子長大應成為鋼琴家、畫家、歌唱家等等，過早地為孩子定向培養。

　　在0～3歲的嬰幼兒時期，教育內容不是從技能、技巧方面下功夫，而是為孩子的健康成長打基礎。一個孩子的基礎打好了，學什么都快。如果太早拔苗助長，反而會害了孩子。為此，我建議父母記住一個十六字方針：“全面發展、充分發展、多方培養、因材施教。”

　　誤區3：

　　早慧早夭

　　有老人說：“你不要教我的孫子，小孩子太早聰明了，會短命的!”我原以為這只是老一代人的個別偏見，等到我有一次與一位受過高等教育的年輕媽媽交流時，居然也聽到關于早慧影響健康的高論，這時我才開始關注這個問題。

　　事實上，從實際調查和研究來看，結論恰恰相反。有人曾統計了400多位名人的壽命，他們的平均壽命遠遠超過普通人。而英國著名生理學家米勒和科基利斯對用腦與健康做過長期研究，他們的結論是：用腦越早，身體越好;用腦越少，衰老越早。因此，只要科學地開發幼兒的智能，腦子會越用越聰明。

　　誤區4：

　　早期教育破壞了孩子幸福的童年

　　我們先來看看什么是不歡樂、不幸福。對于孩子來說，一件事我不想干，硬要逼我去干，我就感到不歡樂、不幸福。而早期教育的內容和方法都是在游戲中進行，孩子們何樂而不為呢?更何況，孩子們的游戲和學習是不分的，他們眼睛睜開的每一秒鐘，都在游戲，同時也在學習，比如搭積木，這肯定是游戲吧，但他們同時在學習，在學習構筑空間的能力。

　　當他覺得不好玩時，他會自我保護，東張西望，不聽你的。如果你還要強加于他，他便使出第二種保護――哭鬧。如果你還要堅持，他便使出“徹底保護”的“殺手锏”――他睡著了。

　　有些人認為：孩子幸福的童年，應該是今天到陰溝里去抓一點臟東西，明天把鄰居家窗戶打破，后天呆呆地看著墻上的掛鐘等著睡覺。這也許是你經歷的幸福童年，但不意味著就是孩子的。

　　誤區5：

　　教育必先理解，孩子不理解的東西教了沒用

　　這個觀點聽上去好像很有道理，但對嬰幼兒不適用。如果要0～3歲的孩子理解了以后再教他，那等于什么也不能做，因為他們對什么都不理解!

　　當寶寶叫你“媽媽”時，是因為他理解了“你是生我的那個女人，是我爸爸的太太”?當然不是。而普天下的母親沒一個會這樣對孩子說：“寶貝，你還不理解這個詞，等你理解了再喊我媽媽，好嗎?”所以，對于這個問題，我的觀點是“先入為主”。先輸入信息，以后再理解，也就是“不求甚解”。因為嬰幼兒有一種獲取各種信息的本能要求，只有大量的外界刺激，他的神經網絡才能建立，所以教育不能等到孩子理解了再教。

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