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  • 中考化學常考題的經(jīng)典解法技巧

    時間:2024-09-27 19:20:55 中考 我要投稿
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    2016中考化學常考題的經(jīng)典解法技巧

      計算題是化學考試中公認的一個難點,主要分布在選擇題24或25題和最后一個大題中。而選擇題中的計算是技巧型的計算題,一般可以用守恒法、極限、平均值法、差量法、假設數(shù)據(jù)法來解答,下面是YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于中考化學常考題的經(jīng)典解法技巧,歡迎參考借鑒,希望對大家備考有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

    2016中考化學常考題的經(jīng)典解法技巧

      1、守恒法

      守恒法解題的核心就是質(zhì)量守恒定律中的六不變。除此之外,化學中的等量關(guān)系還表現(xiàn)為同一物質(zhì)中的電荷守恒、化合物中化合價守恒、同一化合物等量關(guān)系。學生對于挖掘題目中隱含的等量關(guān)系的能力較弱,對于物質(zhì)和元素質(zhì)量關(guān)系不能很好地建立聯(lián)系。

      2、極限平均值法

      在處理復雜的模糊題型的選擇題時,此方法可以直接求解出設定的參量(平均值或極值),然后用此參量與各選項做比較確定符合題意的選項。學生的思維誤區(qū)一般是不能準確確定設定的參量。

      3、差量法

      化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律,有些反應在遵循質(zhì)量守恒定律的同時,會出現(xiàn)固、液、氣體質(zhì)量在化學反應前后有所改變的現(xiàn)象,同一狀態(tài)的物質(zhì)的質(zhì)量遵循化學反應中各物質(zhì)之間的固定的質(zhì)量關(guān)系,因此,在根據(jù)方程式的計算引入差量,根據(jù)變化值可以求出反應物或生成物的質(zhì)量。差量法的難點在于學生找不到計算的差量,而且不知道同一狀態(tài)的物質(zhì)質(zhì)量的差與物質(zhì)的質(zhì)量也成比例。

      4、假設數(shù)據(jù)法

      根據(jù)題目中涉及的化學反應中物質(zhì)的相對質(zhì)量結(jié)合題意假設適合計算的數(shù)據(jù)進行計算。學生的思維誤區(qū)一般是質(zhì)量分數(shù)計算、物質(zhì)的質(zhì)量的計算、元素的質(zhì)量計算,粒子個數(shù)的計算不能很好的進行遷移。

      化學計算常考題介紹

      中考[微博]化學試卷的最后一題計算是中考中的壓軸計算題,它考查學生對質(zhì)量守恒定律、方程式計算、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算以及酸堿鹽部分的知識,考查知識綜合,難度較大。題目主要分為文字敘述型計算、表格計算、圖像計算、探究實驗計算。以下詳細地進行介紹:

      文字敘述型計算

      主要考察學生歸納整理題目中隱含信息的能力,難點往往在于“題目文字過多,流程過于復雜,讀不懂題,找不到已知,不會列有效的等式求出未知數(shù)”。考題經(jīng)常將溶液和化學方程式結(jié)合在一起進行計算,對學生的題目分析理解能力較高,情景比較復雜。解題時,應首先明確所求溶液中溶質(zhì)是什么,溶質(zhì)的質(zhì)量可以通過化學方程式得出。其次,應明確所求溶液的質(zhì)量如何計算。最后運用公式計算出溶液的質(zhì)量分數(shù)。最終溶液的質(zhì)量=反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和-難溶性雜質(zhì)(反應前混有且不參加反應)-生成物中非溶液(生成沉淀或氣體)。

      表格計算

      利用數(shù)學方法將化學實驗數(shù)據(jù)進行處理和表達,常常以表格形式將解題信息呈現(xiàn)。解決這類題的辦法:這類題往往給出一組或多組數(shù)據(jù)或條件,通過對表格中數(shù)據(jù)或條件的分析、對比,解答有關(guān)問題或進行計算。要通過仔細閱讀,探究表格中各組數(shù)據(jù)之間內(nèi)在的規(guī)律,努力從“變”中找“不變”,及時發(fā)現(xiàn)規(guī)律之中的矛盾點,從“不變”中找“變”,進而分析矛盾的根源,解決問題。通常利用差量法求出反應產(chǎn)生的氣體或者沉淀或者減少增加的各物質(zhì)的質(zhì)量進行計算。

      圖像計算

      圖像計算在于借助數(shù)學方法中的坐標圖,把多個元素對體系變化的影響用函數(shù)圖像直觀的表示出來。坐標系中的函數(shù)圖不僅能表示化學反應,還能較好地反映化學變化的過程,經(jīng)常是質(zhì)量分數(shù)和化學方程式的綜合應用。解決這類題的辦法,應該仔細分析函數(shù)圖象中橫、縱坐標所表示的不同量,以及“三點一圖趨勢”即起點、拐點、終點和圖像變化趨勢,分析其含義。特別是要重點了解拐點表示對應兩種物質(zhì)一定恰好完全反應,這是此類題的關(guān)鍵。

      探究實驗型計算

      探究實驗計算的難點在于反應中可能會出現(xiàn)的過量問題導致的物質(zhì)種類的可能性的判斷和引起的其他反應。解決這類題的辦法就是結(jié)合實驗示意圖型計算以化學實驗為載體,對比分析每個裝置變化前后的質(zhì)量差,再尋求關(guān)系式或數(shù)據(jù)進行逐個求解;學生應將化學計算與化學實驗緊密結(jié)合,在對實驗原理,實驗數(shù)據(jù)進行分析理解的基礎上,理出解題思路,在解題過程中要特別注意實驗數(shù)據(jù)與物質(zhì)(或元素)質(zhì)量間的關(guān)系。解題的關(guān)鍵是理清思路,找出正確有用數(shù)據(jù),認真做好每一步計算。

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