淺談發揮教師的引領作用提高中考思想品德課復習效率

時間：2024-09-12 17:42:42 中考我要投稿

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　　中考的思想品德學科采用開卷考試的形式，在繼續考查學生的知識、能力、情感價值觀等目標的基礎上，怎樣才能發揮教師的引領作用，提高中考的復習效率呢？

淺談發揮教師的引領作用提高中考思想品德課復習效率

　　一、認真研究課程標準和中考說明，制訂復習計劃

　　思想品德課程標準和中考思想品德考試說明是中考命題的依據，也是我們復習備考的依據。因此，復習時要認真研究課標和今年的中考思想品德考試說明，明確考試的范圍和具體要求，并依據課標和中考說明制訂詳細的備考復習計劃，計劃要具體到每周的復習內容、作業內容、檢測安排、復習效果、存在問題、應對措施等，并將備考復習計劃以表格的形式打印出來，發給學生，人手一份，要求學生每周將“復習效果”“存在問題”“應對措施”等欄目填寫好后交給教師，教師通過綜合分析，及時掌握學生的復習情況，通過全班輔導、課后小組輔導、個別輔導的方式及時查漏補缺，最大程度提高復習效率。

　　二、抓好基礎知識的復習

　　中考思想品德考試說明強調考查學生理論聯系實際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎的，能力的考查實際上是對知識的整合、概括、歸納及綜合運用的考查。因此，教師應指導學生對基礎知識做全面、系統的梳理復習。首先，以課本為中心，為根本，讓學生從頭到尾認真閱讀教材，記住每課每框的重要內容和所有的知識點。由于思想品德是開卷考試，學生們普遍認為仔細認真閱讀教材沒有用，考試時遇到問題再翻書也不遲。因此為了讓學生能認真地閱讀教材，教師可以以填空等其他的形式將每課每框的重要內容和知識點編成練習，越細越好，讓學生閱讀完一課或一框就獨立做練習。教師還可以讓學生根據每課每框的內容自編題目，自己組織答案，題目形式可以是填空、選擇、簡答等，具體每框至少要編幾道題由教師定，多編不限，把它作為作業或測試卷交上來給教師批改、點評或評比。通過這些做法，提高學生閱讀教材的效果，加強對基礎知識的理解和鞏固。其次，教師一邊復習，一邊與學生一起列出各課各框的復習提綱，(教學論文 )形成相應的知識網絡，幫助學生將各板塊知識系統化，使學生對主干知識胸有成竹，熟記于心，做到“心中有書”，為靈活運用所學知識，實現知識遷移奠定牢固的基礎，這樣學生在考場上答題時才能得心應手。

　　夯實基礎的復習是中考成敗的關鍵，所以這一步進度慢，耗時多，大約占全部復習時間的二分之一。對比一定要腳踏實地，步步為營，讓學生真正掌握、理解每一個知識點，萬不可為了趕進度，忽略此步驟，使學生處于空中樓閣，在后續階段復習時底氣不足。

　　三、處理好講與練的關系

　　講練是中考備考的一種教學方式。復習課不是講新課，不能只是簡單地重復教材，重復練習，應把所學知識進行歸納、整理、深化和升華，通過復習使學生在理解知識和運用知識的能力上產生一個飛躍。也就是說，要“精講善練，講練結合”。精講，即講重點、熱點、疑點、混淆點，要讓學生真正弄懂弄通。對學生練習、測試中出現的問題，要進行解題思路的點撥，針對不同題型的特點，進行答題方法和技巧上的講解，使學生能以不變應萬變，從容應對不同類型的試題。練要善練，練包括作業、各種檢測、模擬測試等。練的目的是引導學生去實踐，去思考，使他們的知識轉化為技能和技巧，在練中鞏固理解知識，掌握答題方法；在練中提高分析問題、解決問題的能力；在練中發現問題，及時補缺。所以練要有針對性，要“善”練。如果把“多練”理解為“練越多越好”，無限地加碼；把“精練”理解為“練得少一點”，于是對習題不加挑選，使學生無法理解掌握知識、掌握答題技巧、提高能力，這樣就達不到練的目的。進入中考復習階段，常常是一方面時間短、任務重，另一方面來自各地的練習題、模擬題、熱點專題等復習資料卻很多，使學生手忙腳亂，許多學生都有“寧可累死，也不放過一個”的心理。這些資料質量參差不齊，有些命題不科學，甚至一些題目還存在嚴重的錯誤，誤導學生，如果不適當地進行選擇，不僅使學生疲憊不堪，效果也不會理想。這就要求教師有較強的篩選取舍能力，幫助學生選擇符合課標和考試說明的資料，有助于知識上的查缺補漏，有助于培養學生的知識遷移能力，提高學生理解、解答能力的題目做到每做一題都能對自己有啟發、有收獲。

　　四、多方收集信息，把握中考導向

　　思想品德科的自身特點，決定了在中考試題中的各題都以時政熱點材料為背景，顯示出鮮明的時代性。在備考中必須關注當年社會生活中的熱點、焦點問題（如建設富裕和諧秀美百色、百色振興規劃、2011溫暖中國、全國科技獎勵大會、2012年兩會、文化大繁榮大發展（文化建設）、打四黑除四害、校車安全、反腐案、中國好人榜、第三屆全國道德模范、感動中國人物、2011十大責任人物、發揚雷鋒精神等）。因此，在日常生活中，政治教師要時時留心近期的新聞廣播、電視、報紙、雜志，歷屆各地中考題、專題資料等多方面傳遞的信息,通過參加省縣的中考研討會,分析模擬試題、樣卷，聽課,集體備課等途徑,隨時收集有效信息,增強對時事的敏感度。在不斷學習反思中,使教師把握教材、駕馭復習的能力不斷提高,更好地指導學生的備考。

　　總之,在中考備考中,要充分發揮教師的引領作用,優化復習策略,不斷總結經驗,才能提高復習效率,使學生在中考中取得好成績。

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