初中生物中考復習反思

初中生物中考復習反思

初中生物中考復習反思1

　　一輪復習：知識點梳理，填空式網絡知識點投影正確答案，節省時間增大課堂的容量；鞏固練習，老師點撥釋疑（答案投放）；點擊中考。

　　二輪復習：知識點以問題式的形式出現，學生看完課本（關鍵詞提示），師生共建知識網絡（板書體現）20分鐘，可以應用想形象教具（不易過細）；典型例題呈現（典型例題有它成典的理由），對原有的題稍加改動有所創新，解一題會多題，抓住易錯，易混的知識點強化點撥；達標練習，投影學生的答案，又不同意見的點撥處理。

　　三輪復習：實戰演練扣擊中考，強化訓練。

　　三講原則：重點、難點、易混易錯的點。

　　三不講原則：看書就會的不講，自己動動腦筋就會的也不講，講了也不會的也不講。

　　新授課收獲：《流動的組織——血液》汶川地震導入，探究活動分三步走，宏觀觀察血液分層和凝固現象呈現，微觀觀察血液的廬山真面目，顯微鏡觀察永久血液涂片，展示一學生的觀察結果（投影），接著學生完成學案中的三種血細胞的形態結構功能表格，展示過程老師用動畫配合各種血細胞的功能，形象生動，三種血細胞在血液中的'載體血漿引出血漿的作用（進入探究的第三站，揭開血漿的神秘之紗）。投影血液報告單，爭做小醫生診斷病例。總結：為什么說血液是流動的組織？血液的功能？本校老師捐獻造血干細胞的真實故事結束本節課滲透德育教育。

初中生物中考復習反思2

　　中考命題的指導思想是注重考查學生的學習能力。一般來說就是考察學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。中考試題表現出突出能力考查、緊密聯系實際、注重知識綜合，鼓勵創新探索等特點。

　　在深刻領會考試特點、內容、范圍的情況下，重點內容強化訓練和應試訓練：抓住考點、有針對性的`進行訓練、舉一反三、考前調整。方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學生查漏補缺，并做好學生考前的心理輔導。

　　我認為，復習的起點要依據生物課程標準，研究學習內容的具體目標，立足于基礎知識的掌握和基本能力的培養，精心設計教學程序，合理安排講練時間，使學生通過復習既牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題。因此，在復習的過程中，要抓好基本內容的復習。在第一輪復習時要把課本內容吃透，把課本上最基本的概念、原理弄明白。學生一定不能死記硬背，現在考試內容都很靈活，如果死記硬背的話，考試形式稍有變化，就會應對不了，而出現錯誤。在平時的復習過程中，將知識多與生活實踐相聯系，這樣既加深學生對知識的理解，同時也激發了學生的學習興趣，有助于我們對所學知識經思明辨，促進記憶，提高學習效率。

初中生物中考復習反思3

　　生物復習課，與新課是有明顯區別。中考的趨勢以課程標準為依據，不拘泥于教材，強調以能力和教育價值立意，緊密結合學生實際、本地實際和環境問題，考試涉及的內容比較廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質量，才能最大的限度地取得復習效果。

　　但在教學實踐中，復習課卻顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，同樣可以更好地體現新課標精神，培養學生的生物科學素養。

　　所以，我重在讓學生自已將知識梳理，學生能夠積極有效地參與到課堂中來。教師挖掘知識間的內在聯系，提高整合度，使學生在復習本章內容時能形成知識體系。經過這樣的`歸納，使學生所學的學科知識進一步系統化，從而讓學生加深對知識的理解和運用。設計練習時,題型的選擇上要側重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學生常見的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果。總之，生物復習課要充分體現“以學生發展為本”的教學理念，既要關注學生對基礎知識和基本技能的加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，還要關注學生學習能力的培養、習慣和態度的形成、學生的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。讓學生在主動參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復習效果。

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