重陽節的傳說教學設計

時間：2020-10-09 19:19:59 其他節日我要投稿

重陽節的傳說教學設計推薦

　　一、教學目標：

重陽節的傳說教學設計推薦

　　1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　2、學習本課生字新詞。

　　3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

　　二、教學重點、難點：

　　通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學準備：課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)創設情景，導入新課

　　以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日?

　　在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?板書：重陽節的傳說

　　[利用學生已有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。]

　　(二)初讀課文，感知內容

　　(1)學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　(2)學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　(3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。

　　(4)學生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內容?引導學生說說課文的.主要內容。

　　[引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質量。]

　　(三)指導認字和寫字

　　(1)屏顯本課的生字。

　　(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。

　　(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的?

　　(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文

　　第二課時

　　(一)復習引入

　　默讀課文,回憶課文講了什么內容?

　　板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

　　(二)深入研讀

　　1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

　　指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

　　2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

　　結合學生匯報，出示重點內容。

　　出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

　　從“終于”這個詞你體會到什么?

　　[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

　　出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

　　堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?

　　[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]

　　3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續學習課文。

　　4.學習第二部分：出示燈片

　　思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

　　自學提示：(1)默讀課文第二部分，思考問題。

　　(2)畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

　　(3)有感情地朗讀。

　　交流匯報，理解重點：

　　(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

　　[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]

　　(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

　　[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]

　　(三)總結課文