教學(xué)工作的優(yōu)秀總結(jié)
教學(xué)是一項既艱巨又快樂的工作。說艱巨，是由于在教育教學(xué)的過程中存在著許多不易于完成的所教授的知識和解決的問題。說快樂，是因為在教育教學(xué)的過程中取得成功時心中充滿了成就感，那快樂的心情不言而喻。基于這兩點，在教學(xué)中我采取靈活多變的教學(xué)方法去完成教學(xué)任務(wù)。
一·教學(xué)中注意使用生動形象的語言藝術(shù)。
教師生動形象的語言能幫助學(xué)生理解抽象的難以理解的課文。在教學(xué)中我認真鉆研教材，然后有意識地選擇課文中摹形，繪色像形的詞語，琢磨品析，從視覺、聽覺等方面用形象性的語句進行闡述。以調(diào)動學(xué)生的感覺器官 啟動學(xué)生積極的聯(lián)想，勾勒出形象的畫面。
如我教學(xué)(元)白樸的詩句：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。”詩句比較抽象，以學(xué)生的知識水平來理解的確很難。那么如何把這抽象的詩句變?yōu)闇\顯的可見的畫面呢?我采用生動形象的教學(xué)語言幫助學(xué)生理解詩句：告訴學(xué)生，這幅畫很簡單，景物只選孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉。傳出北方曠遠荒涼的印象。給“村”加個“孤”字，可見方圓幾里沒有人家，給“煙”加個“輕”字，可見沒有風(fēng)聲，給人以靜寂的印象。落日掛在地平線上，天邊漂浮著幾朵云霞，落光了葉子的老樹上，幾只烏鴉在寒冷中凄涼地啼叫著，這又是多么寂靜的境界啊!在我形象性的語言啟示感召下，學(xué)生既是看畫人，眼見孤村、落日、殘霞，輕煙、老樹、寒鴉的凄涼景象，又是畫中人，感受到蒼茫寂寥。抽象的詩句被我這么輕輕的一點，就變成活的可見的畫面。詩句學(xué)生看似栩栩如生的畫面，讀更是朗朗上口。
由此可見，教師的教學(xué)語言必須生動形象才能把抽象的語言變?yōu)闇\顯易懂的意思，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二·在課堂上應(yīng)視學(xué)生為朋友。
為什么說在課堂上應(yīng)視學(xué)生為朋友呢?因為在課堂上教師所教學(xué)的內(nèi)容是要和學(xué)生一起來完成的，也就是新課改所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)方法。如果教師把學(xué)生看成是一群被教育者應(yīng)該接受教育而凌駕于學(xué)生之上，那你這堂課必敗無疑。這又是為什么呢?是因為這樣就會出現(xiàn)那種“我教你學(xué)，我講你聽”的灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生沒有自主、探究的權(quán)利，也就沒有空間去發(fā)揮自己的想象力和表達能力。因為答案是現(xiàn)成的，老師給的。這樣一來，學(xué)生對這堂課所學(xué)的知識掌握不牢，印象不深刻，甚至似懂非懂。等下了課，放了學(xué)，課堂里所學(xué)的知識也不知道飛到哪去了，腦子里知識蕩然無存。所以，我在課堂上是與學(xué)生平等的，把他們視為朋友，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，去表達他所要表達的意思。我在課堂上只是起著主導(dǎo)的作用，適時地點撥，解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃，課堂里學(xué)生們活躍而不亂，師生之間融洽而又相互尊之敬之，師生合作共同完成教學(xué)內(nèi)容。課堂里學(xué)生學(xué)得到，記得牢，因為答案是通過自己探究得到的。
因此，在課堂上教師應(yīng)視學(xué)生為朋友，師生合作，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
三·課后鞏固與復(fù)習(xí)。
由于學(xué)生的年齡小遺忘東西快，如果不加強鞏固用不了多長時間他們就會把所學(xué)的知識都忘得一干二凈了，因此我在課后很注重鞏固知識。
復(fù)習(xí)，目的在于溫故而知新。因為教材的內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的，單元與單元之間，課文與課文之間都存在相關(guān)的知識鏈。如果不溫習(xí)學(xué)過的知識，一但學(xué)生忘記了，那么教授下一篇課文或下一單元就有困難。復(fù)習(xí)，學(xué)生就能掌握得牢，在教授下一篇課文時學(xué)生就能運用已學(xué)過的知識自主地進行學(xué)習(xí)，從而獲得新的知識。這就叫做“一舉兩得”，既能掌握知識又能運用知識。
由此可見，課后鞏固與復(fù)習(xí)的重要性。
以上是我的一點教學(xué)體會，不成經(jīng)驗。總之教學(xué)既有法又無定法，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，掌握過硬的教學(xué)基本功，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，才能很好地履行我們教書育人的職責(zé)。
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