英語(yǔ)老師教學(xué)工作心得總結(jié)
作為一名新生教師，在過去一學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)中，有得有失，通過教學(xué)實(shí)踐我得出以下幾點(diǎn)心得和總結(jié)：
注意知識(shí)的銜接過渡。
教學(xué)過程中，我及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)七年級(jí)時(shí)的缺漏知識(shí)，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型，聽、說、讀、寫各方面進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
2.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
鑒于該校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我所教的兩個(gè)班學(xué)生也不例外，在教學(xué)中我采取鼓勵(lì)政策，重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，而不是經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，打擊他們的信心。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能盡可能的使學(xué)生避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極分化，因此需要把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，可結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講英語(yǔ)國(guó)家有關(guān)歷史、社會(huì)、道德、風(fēng)俗風(fēng)情及方面的新聞，幽默等。但盡管如此，我所教的兩個(gè)班仍有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)無法提起興趣，甚至在課堂上仍要開小差，影響周邊學(xué)生聽課，也影響我的授課。他們的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)耐心，學(xué)習(xí)起來難度大，也不愿堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生的落后或多或少對(duì)整個(gè)教學(xué)和班上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，因此必須想方設(shè)法使這部分學(xué)生愿意學(xué)，愿意試著去聽課，至少愿意不影響其他同學(xué)，將會(huì)成為我以后教學(xué)的另一重點(diǎn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
英語(yǔ)作為一門特別的課程，對(duì)學(xué)生而言，單單靠教師在課堂上所教授的知識(shí)內(nèi)容是十分有限的，因此我特別培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。
我所教授的兩個(gè)班學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心不足，老說自己的'英語(yǔ)差，聽不懂，在開學(xué)初我就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過程中我反復(fù)研究教材，采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，盡量降低教材難度。八年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)課本中每一單元最后豆油一篇長(zhǎng)篇閱讀，初中英語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)閱讀，但我所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足，完整地閱讀一篇課文對(duì)他們來說是很困難的，如果按照一貫的教學(xué)開要求他們，就很有可能會(huì)打擊這些學(xué)生本來就脆弱的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。因此，我授課中，我重點(diǎn)講解語(yǔ)法點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、單詞及固定搭配，幫助對(duì)課文的整體理解。這樣，一方面把課文濃縮成一個(gè)個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)和固定搭配，減輕學(xué)生記憶的難度，另一方面又使學(xué)生掌握一定數(shù)量的自信心，同時(shí)又為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做下鋪墊。
九班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛較積極，但中等偏下層的學(xué)生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少；而十班的學(xué)生比較沉靜，上課氣氛較沉悶，但尖子生較九班多，中等學(xué)生比九班多。我備課時(shí)并沒有注意到這些差別，因此教學(xué)效果不如理想，因此可以看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，事實(shí)求是，具體問題具體分析，因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。教師備教法的同時(shí)也需要備學(xué)生，這一理論我在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，以次可見，認(rèn)真?zhèn)湔n十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)寫生的積極性，上課效果就好。特別是每一單元的第一個(gè)課時(shí)，我會(huì)偶爾在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，制作一些與課本教學(xué)有關(guān)的圖片，這樣既能吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，使他們更加專注于聽課，教學(xué)效果與課堂氣氛明顯更好些。
另外，教師更有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究辦法。上課內(nèi)容需豐富、現(xiàn)實(shí)；教態(tài)要自然，講課要生動(dòng)，難易適中照顧全體，就自然能夠吸引學(xué)生，教師每天都要有充足的精神，感染學(xué)生。
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