2017年度上學期教學工作總結
本學期我開始帶三、四年級科學課。時間如梭，一個學期過去了。在教學過程中，我既有好的經驗，更有深刻的教訓。就本學期的工作，我進行了深刻總結、積極的反思，以改進我的教學。
根據科學課程標準的要求，我積極的予以實踐，其中取得的一些好的經驗：
一) 動手操作能力的培養和提高。
在本學期的教學過程中，我注重學生的動手能力的培養。一些實驗操作，盡量引導和鍛煉學生動手去做。比如在四年級的科學課中，部分學生在做花生含有脂肪的試驗中，他們甚至不會把花生剝開或者就是剝開也不會想辦法將花生中的脂肪驗證出來;經過幾個月的學習在研究水流的力量的時候，學生基本上能夠自己動手去操作，并且學會分情況去實驗操作。因而學生的動手能力得到了提高和鍛煉。
二) 學生的合作能力及團隊精神的培養。
在教學過程中，我特意將全班同學分為若干個小組。每個小組的成員進行合理的配置，使其中既有動手能力強的，又有思維活躍的，還有沉穩的。小組成員分工明確，有的操作，有的記錄，有的觀察。這樣他們可以相互合作，相互補充。完成之后，小組成員輪流操作，共同總結提高。比如經過一個學期的培養學生在研究“誰熱的快得”中就能夠較為有秩序的合作完成。
三) 問題意識的培養。
學生的問題意識的培養是非常重要的。愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因而在上課過程中我非常重視問題能力的培養，教育學生觀察自己周圍的各種現象，并且進行思考。在每一節課上我都列舉一些現象，引導學生就這些現象進行提出問題。就學生的問題，好的積極地予以表揚，不好的也予以鼓勵和引導使他們能夠提出更好的問題，以增強學生的問題興趣。
本學期的教學工作也有非常深刻的教訓。學期期末考試的結果出來，還是讓我失落好幾天，心里空蕩蕩的。三四年級學生一樣的教，為什么兩個年級相差如此之大呢?我在痛苦中思考這個問題。痛定思痛，才能夠進步。我總結如下：
一) 學生管理上出現了問題。
我對于四年的學生要求較為嚴格，對于表現好的學生予以表揚，對于一些上課不認真的同學我及時的予以批評教育甚至予以相應的懲罰，學生的能夠及時認識到錯誤并且投入到學習中去。班上基本上不存在不帶課本的請況。三年級的學生沒有認識到學習科學的重要性，小動作較多。雖然也進行了批評教育甚至于相應的懲罰但是效果不大。學習態度不端正，這是個急需解決的問題。
二) 學習筆記的記錄方面存在欠缺。
學生的沒有培養較好的學習筆記的記錄習慣。無論是四年級學生還是三年級學生都存在的同樣情況。
三) 實驗方案的設計教學出現了一些問題。
設計實驗方案是學生只是口上說了一說，學生自己心中有數，而沒有進行相應的記錄。這給學生的學習和復習帶來困難。
四) 復習導向上出現錯誤。
由于剛開始帶科學課，對于科學課的復習方式不太熟悉，在復習過程中重知識復習，輕實驗復習。
總之，本學期以來，我認真備課和準備實驗，積極的進行教學工作，積極的聽課，汲取經驗豐富的教師長處，更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中。使我在經驗和教訓中汲取營養，以取得進步。
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