化學(xué)名師工作室個人年度總結(jié)報告范文
20xx年，我有幸成為***名師工作室成員之一，通過參與工作室開展的活動，獲得了更多的向他人學(xué)習(xí)的機會。在曹老師的悉心指導(dǎo)下，以及和各位工作室同仁的交流切磋中，促使自己的教學(xué)水平進一步提高。現(xiàn)將一年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、導(dǎo)師示范，在感悟中尋找提升
一年以來，多次聆聽了工作室領(lǐng)銜人***老師的示范課。從《物質(zhì)的分離提純》到《含氯化合物的應(yīng)用（高三復(fù)習(xí)課）》，再到《有機物組成和結(jié)構(gòu)的研究》。目睹了曹老師的整個備課過程，讓我知道，在每一堂精彩的課的背后，是大量時間的傾注與心血的`付出，資料搜索、實驗改進、撰寫教案，每個環(huán)節(jié)都一一揣摩。她的這種對專業(yè)的鉆研與探究精神令我折服。
期間，有一次因曹老師身體抱恙，由我代替在課堂展示了她的教學(xué)設(shè)計——《鐵及其化合物復(fù)習(xí)課》，得到了聽課老師的一致好評。關(guān)于“鐵及其化合物”這個課題，我上過多次公開課，有新課也有復(fù)習(xí)課型。但對于高三復(fù)習(xí)課，我一直比較困惑：如何在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念，如何在課時緊縮的情況下充分提高課堂效率。可以說，曹老師的教學(xué)設(shè)計，化解了我的困惑。她從一道題高考實驗題出發(fā)，充分挖掘、步步緊跟、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，再通過實驗探究驗證。以元素化合物的知識帶動了化學(xué)平衡、電化學(xué)、氧化還原反應(yīng)等多個知識點的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用，提高了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。
二、觀念引領(lǐng)，積極開展理論學(xué)習(xí)
工作室積極開展了理論學(xué)習(xí)，對《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)》進行研讀，并做好讀書筆記。因為是譯文，所以讀起來相對生澀難懂。但是通過彼此的交流與討論后，又能幫助進一步的理解，從而有新的收獲。但最近這段時間，在其它事務(wù)的干擾下，這項工作相對放松，同時如何將學(xué)習(xí)的理論與實際教學(xué)結(jié)合起來并運用，仍有困惑。希望在以后的研究中能再勤奮些、深入些，多思多寫，解決自己的疑問。
三、積極參加工作室活動，在反思中進步
工作室的活動，基本上每次都能參加，并及時反思。工作室的成員來自于不同的學(xué)校，個個都是學(xué)校的教學(xué)骨干，有著各自的教學(xué)風(fēng)格。盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同，但大家在觀課、磨課、評課，互相學(xué)習(xí)與借鑒，共同進步。此外，還有外出的學(xué)習(xí)活動，如前往省丹中觀摩他們的公開課、金壇王更飛名師工作室的交流活動、包括假期在黃山市舉行的培訓(xùn)研討活動等，也極大地開闊了我的視野，有機會向更多的老師學(xué)習(xí)。
四、個人成績
1、被評為常州市第十批骨干教師
2、全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實施優(yōu)秀個人
3、被評為常州市義務(wù)導(dǎo)學(xué)活動優(yōu)秀教師
4、獲得常州市區(qū)高中化學(xué)教師基本功大賽一等獎
5、《<脂肪烴的性質(zhì)和應(yīng)用>教學(xué)實錄與反思》獲得常州市年會論文 二等獎
6、《物質(zhì)的分離與提純》全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實施成果評比 教學(xué)視頻類二等獎
7、開設(shè)了兩節(jié)公開課
（1）省級課題結(jié)題公開課展示活動 《鐵及其化合物的復(fù)習(xí)》
（2）省特級教師培訓(xùn)班活動研討課 《脂肪烴的性質(zhì)和應(yīng)用》
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