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  • 「淮南師出」強(qiáng)化訓(xùn)練,中學(xué)教師招聘能力練習(xí)題

    時(shí)間:2022-09-18 05:31:53 招聘選拔 我要投稿
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    「淮南師出」強(qiáng)化訓(xùn)練,中學(xué)教師招聘能力練習(xí)題

      一、單項(xiàng)選擇題

    「淮南師出」強(qiáng)化訓(xùn)練,中學(xué)教師招聘能力練習(xí)題

      1.害怕大片的水域、空蕩蕩的街道,這種癥狀表現(xiàn)屬于()

      A.廣場(chǎng)恐怖癥

      B.單純恐怖癥

      C.社交恐怖癥

      D.泛化恐怖癥

      2.“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地體現(xiàn)了()

      A.注意的指向性

      B.注意的集中性

      C.注意的穩(wěn)定性

      D.注意的分配性

      3.奧蘇伯爾提出的()認(rèn)為,遺忘是知識(shí)的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后,就可以以此來代替低級(jí)的觀念,使低級(jí)觀念簡(jiǎn)化,從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。

      A.消退說

      B.干擾說

      C.同化說

      D.壓抑說

      4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人最基本的需要是()

      A.生理需要

      B.安全需要

      C.歸屬與愛的需要

      D.尊重需要

      5.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù),其精神實(shí)質(zhì)是()

      A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

      B.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系

      C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

      6.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉多愁善感,孤僻內(nèi)向。其氣質(zhì)屬于()

      A.膽汁質(zhì)

      B.多血質(zhì)

      C.黏液質(zhì)

      D.抑郁質(zhì)

      7.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是()

      A.表現(xiàn)為過于支配,孩子的一切由父母來控制

      B.傾向拒絕和漠視孩子

      C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

      D.不對(duì)孩子提出任何要求,讓其隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為

      8.下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇()

      A.記憶能力

      B.繪畫能力

      C.運(yùn)動(dòng)能力

      D.社交能力

      9.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這一表述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()

      A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)

      D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

      10.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指()

      A.一般因素

      B.特殊因素

      C.流體因素

      D.晶體因素

      二、簡(jiǎn)答題

      簡(jiǎn)述培養(yǎng)中學(xué)生觀察力的方法。

      參考答案:

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.A【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐怖)、廣場(chǎng)恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)、曠野恐怖癥(害怕路過曠野,嚴(yán)重時(shí)害怕路過任何建筑)、社交恐怖癥(害怕出現(xiàn)在眾人面前,特別是對(duì)于被人注意更為敏感)和閉室恐怖癥(害怕較小的空間)。

      2.B【解析】注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度,它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物,并且抑制多余的活動(dòng),以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映。

      3.C【解析】奧蘇伯爾提出的同化說(認(rèn)知結(jié)構(gòu)說)認(rèn)為,遺忘是知識(shí)的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后,就可以以此來代替低級(jí)的觀念,使低級(jí)觀念簡(jiǎn)化,從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。

      4.A【解析】生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始,也是最強(qiáng)有力的需要,是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

      5.B【解析】先行組織者是先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

      6.D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。林黛玉的氣質(zhì)類型是典型的抑郁質(zhì)。

      7.A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女的教育中,表現(xiàn)為過于支配,孩子的一切由父母來控制。成長(zhǎng)在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動(dòng)性,甚至不誠(chéng)實(shí)的人格特征。

      8.A【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力,是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合,如觀察力、記憶力等。

      9.A【解析】題干所述的意思是知道學(xué)習(xí)不如愛好學(xué)習(xí),愛好學(xué)習(xí)不如樂于學(xué)習(xí),所以強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      10.B【解析】英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為,智力包括兩種因素:一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。

      二、簡(jiǎn)答題

      (1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件;

      (2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件;

      (3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣;

      (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報(bào)告、日記或作文;

      (5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外,教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征,如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。

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