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高中語文教師招聘《師說》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中語文教師招聘《師說》說課稿，希望對大家有所幫助。
在高中學段的教師招聘考試中，文言文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，《師說》選自人教版必修三，本文是針砭時弊的作品，第二段是教學重點，也是難點。建議大家在備考時應該特別注意下面幾點：這一段中所談的“恥學于師”不是一般性的問題，必須聯系當時的特殊社會背景進行分析，才能較好地理解這一問題的思想意義；另外，這段文字帶有作者強烈的感情，汪洋恣肆而又旗幟鮮明。可以組織學生討論，教師給以適當點撥。
一、說教材
《師說》選自人教版高中語文必修三第三單元第十一課，是韓愈反對駢文浮靡文風的創作實踐的代表之作。本篇是一篇講讀課文，不僅文言現象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即范例，學習教材的目的在于讓學生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。
二、說學情
高一下學期的學生已經有了一定數量的文言詞語的積累，文言文閱讀能力有了明顯提高，但我校是普高，學生的文言文基礎較差，對他們來說文言知識的積累始終既是重點又是難點，并且學生目前對文言文的學習還存有不同程度的畏難情緒，有很多學生對文言文都不感興趣，所以，教師必須針對學生現狀開展教學活動。可利用一節晚自習，教師指導學生預習，重點攻字詞和朗讀。
由于時代久遠，學生對文中作者所闡述“師”的含義、師生關系、擇師標準的觀點的超越時代的創新性難以理解，可適當介紹時代背景加以解決。
三、說教學目標
根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：
【知識與能力】培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
【過程與方法】自主學習探究，了解作者的觀點，學習文章對比論證、引用論證等說理方法。
【情感態度與價值觀】樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。
四、說教學重難點
根據教學目標我確定的教學重難點是：
【教學重點】掌握文章對比論證的說理方法。
【教學難點】品位語言運用上的特點。
五、說教學方法
朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。
六、說教學過程
（一）導入新課
古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學高為師，身正為范”的贊譽。尊師重道是中華民族的傳統美德，古往今來，代代相傳。引導學生談談“尊師重道”的例子，進而導入本課。
（二）整體感知
高中語文教學中明確提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”所以在這一環節我會首先播放名家朗讀，并要求學生認真聽，把不認識的生字詞標注出來，聽完以后通過自己查字典或者與同桌探討的方式解決問題。
首先我們來看生字詞，本文由于字詞簡單，所以只有一些人名需要大家認清楚。
文言常識：
①通假字
所以傳道受業解惑也。“受”通“授”。
②詞類活用
而恥學于師恥，形容詞意動用法，“以……為恥”。
（三）深入研讀
有很多人認為語文是感性的，我更認同錢正權教授的觀點，語文教學中也要重視理性的培養。本語文教學中明確提出：“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。”
所以在這一環節，我會要求學生先朗讀一遍課文，看看課文的第一段是怎樣逐步推出論點的，第二、三段是從什么角度論述的。學生4人小組討論、思考后回答。在學生整體把握文章的基礎上我將教學的重點移到第二段的賞析上。
第二自然段既本文的重點，也是難點內容部分。所以我會花費較多的時間來設計這一環節的內容。首先讓學生根據前面的整體感知批判“士大夫之族”的“恥學于師”。我們根據內容來進行文本分析。學生思考：本文采用了什么論證方法來有力論證，請具體說明。由于這一段用到了大量的對比論證，所以學生需要分4人一小組討論后回答：課文的第二段是用對比手法來寫的，一共用了三組正反對比的事實作論據。
下面學生以小組為代表共同發言，最后教師總結：
第一組，古之圣人與今之眾人對比：古之圣人從師而問；今之眾人恥學于師。
第二組，對其子于對其身對比：愛其子，擇師而教；于其身，恥學于師。
第三組，百工之人與士大夫對比：百工之人不恥相師，士大夫群聚而笑之。在對比中得出結論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣！從批判反面現象中闡明論點：古之學者必有師。這一環節設置的意圖是讓學生通過了解對比論證的手法重點理解第二段的內容，第二段是教學重點，也是教學的難點。
（四）延伸作業
文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？
學習本篇后，以“談教師的作用”為話題，寫一篇文章，字數600字左右。
這樣設置能夠更好地鞏固課上所學，同時可以開拓學生的思路。
七、說板書設計。
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