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關(guān)于初中物理滑輪教學(xué)反思
今天在另一個班進(jìn)行滑輪的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生或者之中，大多數(shù)表現(xiàn)還是比較的好能夠積極的進(jìn)行實驗探究活動。但在小組合作的過程中，還是出現(xiàn)了問題。比如在在合作之中，有的小組同學(xué)就是不進(jìn)行記錄。甚至個別的同學(xué)認(rèn)為讓自己進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄似乎是害了他似的。我現(xiàn)在思考學(xué)生為什么不愿意進(jìn)行記錄呢？我想主要的原因是學(xué)生怕麻煩，不愿意動手去寫還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)習(xí)的態(tài)度的問題。
怎樣處理這個問題呢。我原來的時候，我安排的是小組的同學(xué)輪流進(jìn)行記錄。但是學(xué)生的進(jìn)行記錄的積極性欠佳。現(xiàn)在想來要給與進(jìn)行記錄的通過更多的實驗操作活動的機會，進(jìn)行記錄的同學(xué)在進(jìn)行活動的時候具有優(yōu)先權(quán)，比如拿實驗器材，動手進(jìn)行操作等這樣可能會激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行實驗記錄的積極性。
還有在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中，我要讓學(xué)生認(rèn)識到每個人工作不同但是都非常重要的。在活動的過程之中，我們讓學(xué)生理解每個人的工作直接的影響著整個小組的活動效果。因此，這樣使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識到自己的重要作用。同時讓學(xué)生在活動之中知道只有團(tuán)結(jié)合作，才能夠取得成功。在成功之中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小組活動的時候，小組長安排學(xué)生進(jìn)行分工。學(xué)生在分工之中，了解自己的角色，職責(zé)。這個分工可以學(xué)生輪著進(jìn)行，本著公平的原則，進(jìn)行分工。
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