初中科學教學反思參考

時間：2020-11-12 17:03:15 初中教學反思我要投稿

初中科學教學反思參考范文

　　學教學反思的十個“著力點”美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學成為開始時承襲他人、后來重復自己的一種機械運動。如何走出這一怪圈?教學反思猶如一位向?qū)ВI教師走出機械運動，走向?qū)I(yè)發(fā)展。而找準教學反思的十個“著力點”，是教學反思成敗的關(guān)鍵。

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　　1、反思成功預設

　　課前教師精心預設，備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備資料、備練習、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預設就是將達到預設目的、引起教學共振的做法，如巧妙的新課導入、形象貼切的比喻、合理的時間分配、機智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進提高。

　　2、反思失敗之處

　　課堂教學復雜多變，難以準確無誤地預設，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點失誤：預設目標脫離學生實際，不成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c難點，安排不妥的教學內(nèi)容，某種原因?qū)W生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住，教具準備不充分，表達不清、令人費解，舉例不當?shù)取６覀兙鸵此歼@樣的失誤，引以為戒。

　　3、反思教學方法

　　講授、演示、探究、體驗、討論交流等教學方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當之別。選用什么樣的教法、怎樣指導學法，取決于教師的理解、領悟、駕馭、實施能力，因師、因生、因時、因教學內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學方法。

　　4、反思教學機智

　　課前預設只是教師的一廂情愿。學生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學機智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。

　　5、反思學生表現(xiàn)

　　個性迥異的學生帶著各自獨特的知識和經(jīng)驗走進課堂，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙。教師應從課堂發(fā)言、提問、討論、練習、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。

　　6、反思教學細節(jié)

　　老子說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”對教學細節(jié)的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導”學生;認為“拖堂”是無足輕重的`“小事”;教師“是不是，對不對，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

　　7、反思媒體運用

　　成功的多媒體運用有利于學生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現(xiàn)象讓學生直觀感受，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學生探究和交流的機會。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的。

　　8、反思板書設計

　　運用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領地展示給學生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來。

　　9、反思習題設計

　　知識的掌握、能力的提高離不開訓練。但大量機械、單一的常規(guī)練習，學生學會的只是“復印”知識，高分低能。新課程強調(diào)訓練要有利于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，常規(guī)練習要適量，問題設計應有開放性，富有新意、真實生活氣息的問題應更多進入課堂。

　　10、反思再教設想

　　經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實際與預設的差距，最后進行必要歸納取舍，對原預設修改完善、揚長避短、精益求精，使課堂教學走上高效循環(huán)之路。

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