初中生心理健康教學敘事與反思
我校是專門針對“上網成癮、逃學厭學、打架斗毆、早戀抽煙”等“問題學生”進行轉化教育的專業學校，因此心理學在學生轉化教育工作中不僅應用廣泛而且尤為重要。作為專職的心理學老師，幾年的工作實踐經驗告訴我，心理健康課與心理咨詢的完美結合是學校心理學工作的靈魂。怎樣才能做到這種完美的結合呢？我的體會是：
一是剛入校的學生主要以心理健康課為主，加以系統的心理測驗，對于情緒極度不穩學生給予心理輔導、減壓，避免學生產生極端行為。
心理課方面主要涉及到青春期心理變化，青春期行為異常心理根源，超越自卑，公平與自由；何謂成熟，什么是合格的人，安全感，如何保持健康，自己在家里月消耗等等。在心理測驗方面主要是包括自我狀況評價，心理健康，性格，父母養育方式，職業性格等。其目的就是較全面地掌握學生的心理特點，分析學生的.心理狀況，診斷學生的心理“病灶”，尋找什么是學生最根本的心理問題，怎樣才能讓學生意識到自己的問題并找到解決的途徑，為以后的心理咨詢、心理輔導奠定基礎。
二是入校一月以上的學生主要是進行心理咨詢和心理輔導。
工作方式以與學生溝通為主，對于問題大的，或是學校，家長認為問題大的，更多的做心理咨詢，以發現和解決他們的根本問題。如:情緒控制，如何與家人溝通，如何保持自己的良好的行為，我的未來，如何看待父母等等；通過學生課堂提問，個別談話，解答學生心中的疑惑。對于問題突出的學生給予重點心理輔導，同時對其家長也進行相應的心理測驗，為的是發現家庭，家長的問題，讓家庭、家長予以配合，從根本上解決孩子的心理問題。
三是從心理學上對學生問題進行分類，分析原因并尋求解決問題的方法：
1、心理上正常、健康的，這些學生的問題主要在于擔心、焦慮太少，與年齡不相符地不懂事，對自身和未來期望和擔憂較少，貪玩、貪圖享受、不愿學習。其導致的原因有父母及家人的嬌慣，沒吃過苦，加之自身能力也不怎么樣，沒有什么興趣愛好，不愿努力。這類學生，學校和家庭須給予其嚴格管理和嚴謹的獎罰制度，重點培養其獨立自主意識和能力、興趣愛好。
2、生活中有某種應有的需要沒有獲得，轉而向其他方面追求；比如自感家中得到的關愛、溫情較少，追求愛情、離家出走；自感在學習上得不到成就感，在網游中獲得；自感在家中，學校里沒有安全感，就去交狐朋狗友，來保護自己，后發展到欺負別人等等。對于這類學生學校和家人給予其關心，溫暖，自信，安全為重要。
3、以心理方面問題為根源，主要表現在自我評價低、自卑，抑郁、覺得生活沒有希望；攻擊性、敵對性較強，習慣用攻擊解決問題，有較強破壞欲望，對懲罰并不那么害怕；完美主義、絕對化的概念、敏感等等。這類學生常常表現出前兩種相似的表現，再給予其兩種方法時，給予其更多的心理咨詢，解決和使其學會如何解決自己的心理問題便是關鍵。
4、更多的學生是以上問題的綜合。解決應綜合考慮，具體問題具體分析
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