初中數(shù)學小組合作學習教學反思3篇
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的初中數(shù)學小組合作學習教學反思，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學小組合作學習教學反思1
不論是現(xiàn)在的小組合作學習模式還是以前的傳統(tǒng)模式，都要求我們老師建造一個高效課堂。我們倡導學生要積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法。
一、自主學習
在自主學習的時候讓學生找出新課中的問題，小組內(nèi)進行篩選這些問題。最終把這些問題交到老師手里。老師進行整合最終確定六個任務(wù)。
二、組內(nèi)交流
在小組長組織下小組內(nèi)學生個人提出任務(wù)中的疑難進行交流討論、弄明白問題后，展示在各自的小黑板上（限時）。
三、展示點評
各小組推薦代表展示本小組的任務(wù)，其他小組同學進行全方位的點評。展示過程中，學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改（限時）。
四、當堂檢測
根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。如果時間實在來不及可以把這部分放在課下，讓學生以小紙條的形式寫出答案，教師進行批改。
初中數(shù)學小組合作學習教學反思2
通過本周的新課學習，很明顯的感到，經(jīng)過了長時間的假期修養(yǎng)，學生們的狀態(tài)非但沒有得到很好的恢復(fù)，相反，很多學生似乎越發(fā)的失去的對理想目標的拼搏和進取精神。他們不管是優(yōu)秀的學生還是后進的差生，都無一例外的不在狀態(tài)。他們這些表現(xiàn)讓我很是費解和頭疼。也許真的到了需要開一個主題班會的時候了。
從學生的現(xiàn)有狀態(tài)來看，下一步，我需要在加強學生的數(shù)學學習的'積極性的同時，通過主題班會的形式，更好的將學生的在校學習意識加強。
任何事情都有高潮和低谷，縱然是簡單的單純的課堂教學也無一例外的呈現(xiàn)這種特點。本周的公開課的效果在我的預(yù)料之中，課堂氛圍并沒有出現(xiàn)領(lǐng)導們想那樣的情況。
經(jīng)過了一個學期的小組磨合，學生相互熟悉了每個人的學習特點，知道了各自的優(yōu)缺點，甚至于出現(xiàn)了厭煩的情緒。我不否認，在班級管理中，我依然存在漏洞，但是，我們不得不面對小組合作學習的疲勞期的到來。學習，本身就是學生發(fā)自內(nèi)心的事情，如果學生出現(xiàn)了大面積的厭學情緒，我想所謂的小組合作就成了一紙空文。
自從新學期開學以來，學生的學習狀態(tài)很不好，更多的學生因為種種原因，喪失了學習的動力。組長的積極主動引起了小組的逆反情緒。我覺得，不管什么樣的教學方法，學生的積極主動，濃厚的學習氛圍，遠遠要高于所謂的模式。所以，我接下來的任務(wù)，將一如既往的在激發(fā)學生學習動力，調(diào)整班級學習氛圍上下文章，只要這些做好了，任何老師到我的班里上課，都會組織起一節(jié)高質(zhì)高效的成功的課。
初中數(shù)學小組合作學習教學反思3
隨著課改的不斷深入，新的課堂教學形式日益凸顯出來，小組合作學習。合作學習有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間提高小組合作學習的有效性，本人認為應(yīng)從注意以下幾點：
（1）教師要準確定位，發(fā)揮教師主導作用。
在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要？如果有，什么時候進行？問題怎么提？大約需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪能些情況？教師該如何點撥、引導？如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？
在學生的合作學習中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的事情，而是深入到學生之中，了解學生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學環(huán)節(jié)的安排做好充分的準備，擔負起更大的管理和調(diào)控的職責。
（2）分工明確，讓學生成為小組學習的主人。
合作學習是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學習活動。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。
（3）建立合理的有效的小組評價機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。
我們要有意識地強化學習小組的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。
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