觀(guān)察物體教學(xué)反思范文
觀(guān)察物體的教學(xué)反思要如何寫(xiě)呢，大家是否已經(jīng)有思路了!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于觀(guān)察物體教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
觀(guān)察物體教學(xué)反思一
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”
(一)主體性
張揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，并配以輕柔愉悅的音樂(lè)，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀(guān)察的方向，再畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后又讓他們離開(kāi)自己的座位，從不同的方向去觀(guān)察所畫(huà)的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀(guān)察的.方向不同，看到的形狀也就不一樣。
(二)探究性
本節(jié)課注重為學(xué)生營(yíng)造探究條件，一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來(lái)，有玩具汽車(chē)、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再?gòu)闹羞x取信息探究新知;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來(lái)，這樣的操作活動(dòng)對(duì)于需要教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。
(三)實(shí)踐性
數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱，課中觀(guān)察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開(kāi)闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)其觀(guān)察立體實(shí)物的能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為知識(shí)載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。
二、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題
“觀(guān)察物體”的內(nèi)容主要是對(duì)簡(jiǎn)單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀(guān)察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。但同時(shí)，生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒(méi)有明顯的區(qū)別，這些物體的觀(guān)察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀(guān)察三視圖后擺出組合圖形，這個(gè)要求有一定的難度，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過(guò)討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見(jiàn)一年級(jí)學(xué)生已能基本達(dá)到此要求，那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的認(rèn)識(shí)”又該如何編排?如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念呢?這也有待教師進(jìn)一步思考。
觀(guān)察物體教學(xué)反思二
在《觀(guān)察物體》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較活動(dòng)，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并且通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置，使學(xué)生在觀(guān)察物體的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極情感。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目的，僅僅讓學(xué)生得到一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論顯然是不夠的，把他們知道的這樣一個(gè)結(jié)論作為評(píng)價(jià)這次學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也顯然是不夠的，而必須考察他們是如何通過(guò)自己的活動(dòng)、自己與同學(xué)的合作探究討論過(guò)程，只有這樣，這個(gè)評(píng)價(jià)才能是客觀(guān)的、全面的。
觀(guān)察物體教學(xué)反思三
第三單元“觀(guān)察物體”是在一年級(jí)下冊(cè)從兩個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單的物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的;能夠理解從一個(gè)位置觀(guān)察物體最多能看到長(zhǎng)方體或正方體形狀物體的三個(gè)面;并能夠正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
為了達(dá)到上面所述的目標(biāo)，課前在教具上作了充分的準(zhǔn)備，找到了各種長(zhǎng)方體形狀的物體，及正方體形狀的物體，以便讓學(xué)生在課堂上觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
但是，教學(xué)效果較好，但在做題時(shí)并沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)料的`結(jié)果。反思教學(xué)覺(jué)得有下幾個(gè)方面的不足：
一、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察體驗(yàn)還是不夠。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長(zhǎng)方體或正方體物體的三個(gè)面。由于學(xué)生多不好組織，我就只好采取把長(zhǎng)方體(正方體)形狀的物體放在講桌上，讓學(xué)生變換角度進(jìn)行觀(guān)察。結(jié)果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都能得到的觀(guān)察體驗(yàn)，尤其是對(duì)“最多只能看到長(zhǎng)方體或正方體的三個(gè)面”體驗(yàn)不深刻。如果采取小組觀(guān)察，效果會(huì)好一些。
二、在觀(guān)察用幾個(gè)正方體組成的圖形時(shí)，學(xué)生觀(guān)察的少體驗(yàn)也不夠深刻。我讓學(xué)生在課下去實(shí)踐，可多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去實(shí)踐。
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