分數的基本性質教學反思范文
“分數的基本性質”在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對于以后學習比的基本性質也有很大的幫助。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于分數的基本性質教學反思范文，歡迎大家閱讀!
分數的基本性質教學反思范文【1】
分數基本性質這節課的教學，我讓學生在故事中感悟，激發了他們的學習興趣，
分數基本性質教學反思。在數學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。不僅如此，還能從中發現數學問題，這是多么美好的事情!這樣的設計真是激發了學生的興趣，學生帶著愉快的心情展開了學習。課堂的故事導入就是引導學生以數學的視角來分析問題解決問題，從而讓學生感受學習數學的價值。
本節課教學是讓學生在感悟中自主探索。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據自己的已有經驗感受，用自己的思維方式，自由開放地去探索去發現去創造。在學生通過聽故事看圖片，感受到三個分數相等后，讓學生猜想這三個分數是否真的`相等，并聯想學過的知識或借助學具，怎樣證明你的聯想是正確的。學生想出了多種方法證明這三個分數也是相等的，體現了學生思維惡的廣度，這種設計克服了學生思維的惰性，有利于學生自主探索的學習習慣的養成。
課堂給學生多設計這樣的開放性的問題，多給學生開展一些探索性的活動，相信不同的學生在數學上都會有不同的發展。
分數的基本性質教學反思范文【2】
“分數的基本性質”是小學數學五年級下冊的內容,它是在學生已掌握了商不變的性質之后，并在已有應用經驗的基礎上進行的，對這部分內容我是這樣設計教學的：
1、通過商不變的規律、除法與分數的關系的復習，幫助學生意識到商不變規律與新知識的學習具有定的聯系，為新知識的學習奠定基礎。
2、用情景圖引入，增強解決問題的現實性。采用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。
3、運用知識，解決實際問題。先進行基本練習，深化對分數的基本性質認識，通過應用拓展，使學生加深對分數的基本性質的理解，并培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
分數的基本性質教學反思范文【3】
分數的基本性質在分數的教學中占據了重要的地位，它是學習約分、通分的依據，這是本單元教學的重點。所以在教學時我進行了充分的預設和準備，有這樣幾個地方我覺得是比較成功的：
1、 創設有趣的教學情境。雖然是高年級的孩子，但是學生對于故事還是無法抗拒的，當問學生，你們喜歡聽故事嗎?學生都興趣高漲的回答：喜歡。然后表現出的那種 認真的態度是難能可貴的，設計這樣一個豬八戒吃西瓜來源于生活的故事情境，使新知蘊含在故事中，又激發了學生學習新知的興趣，使課堂不枯燥無味。
2、 充分發揮學生的主體作用。在教學分數基本性質時，并沒有把這個性質灌輸給學生，而是讓學生在自主探究的過程中自己感悟。我設計了一個折一折的環節，讓學生 拿出一張準備好的正方形紙，先對折找出，并涂色表示，接著請學生自己再通過對折幾次，找到和大小相等的分數，并把它們寫下來。然后在這些相等的分數中學生 猜測，并驗證分子、分母的變化規律，最終自己得出分數的基本性質。這樣的活動使得學生始終處于積極思考的狀態，保持了學習的積極性。
3、 把新舊知識進行遷移，歸納。其實在學習分數基本性質之前，學生已經學過了商不變的規律，而商不變規律和分數的基本性質有著密切的聯系，因為分子就是除法中 的被除數，分母就是除法中的除數，所以當提到這個規律時，學生能一下子想到，并能舉出一定的例子。做到了新舊知識之間的很好承接。
4、 前 后呼應。當學完分數的基本性質后，我就帶領學生回到開始設置的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實剛開始可能有的學生已經知道答案，豬八戒是沒有賺到 便宜的，但是卻只是模糊的知道，而在學完后再用學到的知識去解釋，學生就更加清楚了。這樣的設計使整節課做到了前后呼應。
存在的不足： 對 于0除外的處理不到位。因為學生在說到分數的基本性質和商不變的規律時都能直接提到(0除外)，所以老師在處理時也只是附和著一帶而過，因為既然商不變規 律時已經有過類似的，所以這里沒有強調，而導致作業中出現這樣的判斷題“分數的分子與分母同時乘一個數或除以一個相同的數，分數的大小不變。”有部分同學 會認為是對的，看來這個0除外還是很重要，需要和學生強調的。
這節課上完后，我感觸頗多，教學真的是一門永遠留有遺憾的藝術，在以后的教學中，我一定會追求更求真務實的課堂。
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