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小學(xué)五年級階段性教學(xué)反思
五年級二班共有46人，全部參加了考試，最高滿分，最低64、5分，平均90、76分。單從分數(shù)看，似乎是比較客觀，但是考試還是保留了很多不該有的問題，因為本次檢測題目簡單，考這樣的成績并不理想，主要存在的問題有以下方面：
一、簡單的題目多人出錯誤
填空題第7小題長方體棱長總和等于從同一定點出發(fā)的三條棱（長寬高）之和的4倍，這一數(shù)量關(guān)系，由于以前在教學(xué)這部分時沒有特別注重，學(xué)生練習(xí)時出了很多錯誤，所以今年教這一知識點時花了很大氣力，讓學(xué)生動手制作學(xué)具、模型，從看得見摸得著的實物中感悟、體驗這種數(shù)量關(guān)系，但是本次檢測，這一簡單的一點沒有拐彎的體，全班有8人做錯；后面一空“最小面的面積”有的學(xué)生竟然乘了2，這一題時很不應(yīng)該出錯的。這說明讀題不仔細，缺乏最基本的思考。
二、關(guān)于計算題本次檢測，共有8道計算題，本班46人共錯了16道，有的學(xué)生一人就錯了2道之多。在這些錯誤中，最主要的是馬虎所致，如第1(1)，最后一步14/12-3/12竟然得到了1/12，還有的把數(shù)抄錯了。這些低級的錯誤，說明了馬虎現(xiàn)象多么嚴重，也說明練習(xí)太少。
三、學(xué)生的馬虎在存在于不少題目中。
突出的是應(yīng)用題第5題，信息中給出的數(shù)據(jù)“5分米，4分米，13厘米，10厘米”，單位不同，必須先化成相同的單位，這是一開始就嚴格要求、練習(xí)和檢測中多次出錯的地方，單本次檢測仍有16人沒有統(tǒng)一單位就直接計算。從學(xué)生答卷看，求一個不規(guī)則物體的體積，這些同學(xué)的步驟和計算一點問題都沒有，其中有13人是不統(tǒng)一單位，6分的題一分不得，另外3人是化錯了單位。
總之，本次檢測暴露了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣方面的頑固性問題。在以后的教學(xué)中，要不斷加強細節(jié)要求，盡可能減少上述低級失誤，力求使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有一個很大的提高。
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