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小學(xué)語文期末的試卷教學(xué)反思
一、掌握較扎實(shí)方面
1、生字詞掌握扎實(shí)，正確率基本達(dá)100%；對一些形近字能夠進(jìn)行分辨后正確組詞，完成情況不錯，正確率達(dá)99%，個別孩子“版”“閑”出現(xiàn)組詞錯誤。
2、“變字小魔術(shù)”一題，大部分孩子能正確完成，個別孩子出現(xiàn)了給“跑”這個字換掉其中一部分而不是換部首。
3、“選詞填空”一題，孩子們基本上能正確填寫，就是個別孩子看題不認(rèn)真，把上一題供選擇的答案選過來填寫。
4、填寫出ABB這種形式的詞語時，很多孩子積累類似的詞語很多，但填寫“白 ”這個詞時，個別孩子把“茫”寫成了“忙”“芒”等錯別字。
5、“把意思相關(guān)的詞語用線連起來”一題，大部分孩子都正確連線，個別孩子把“聞風(fēng)喪膽”理解成“受驚嚇的樣子”，把“目瞪口呆”理解成“非常的害怕。
6、“照樣子寫句子”一題，因平時在歸類訓(xùn)練中學(xué)生掌握比較扎實(shí)，正確率達(dá)100%。
二、有待改進(jìn)方面及解決措施
1、平時在注重抓生字詞的書寫過關(guān)的基礎(chǔ)上，忽略了拼音的扎實(shí)掌握。很多孩子對一些生字的讀音模糊，無法正確分辨它們的讀音。特別是翹舌音、撮口音、前鼻音和后鼻音的區(qū)分不明確。“讓孩子分辨帶點(diǎn)字的音節(jié)是否正確”，如此的答題方法平時從未訓(xùn)練過，在對“充”“候”“波”“層”這幾個字的讀音進(jìn)行判斷時，很多孩子出現(xiàn)了錯誤。
解決措施：平時教學(xué)中有意識地引導(dǎo)孩子加強(qiáng)對一些易讀錯的字進(jìn)行音節(jié)判斷。讓學(xué)生在比較分辨中扎實(shí)掌握。
2、孩子們的補(bǔ)充句子能力還有待提高。尤其是“和同學(xué)討論問題時，我 。”這一題，很多孩子填寫不正確，出現(xiàn)表達(dá)不清楚不完整或填出的內(nèi)容與討論問題無關(guān)。
解決措施：加強(qiáng)補(bǔ)充句子訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生說完整句，把話語表達(dá)完整、句子的習(xí)慣。
3、書中要求背誦的課文學(xué)生能流利地背出來，但在填寫時出現(xiàn)了小節(jié)間的表達(dá)順序顛倒、錯別字多的現(xiàn)象。有的能夠按照課文表達(dá)的順序填寫，但不懂地靈活變通，表達(dá)的順序一變化，很多孩子都領(lǐng)悟不過來。特別是“臺灣是 的寶島。”很多孩子無法根據(jù)課文內(nèi)容填寫出“祖國”二字，而出現(xiàn)了“故鄉(xiāng)”“臺灣”“美麗”等錯誤答案。
解決措施：在以后的教學(xué)中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學(xué)生要有默寫的要求，如可以同桌進(jìn)行，也可以班內(nèi)集體進(jìn)行，班長或?qū)W習(xí)委員批閱等形式；引導(dǎo)學(xué)生要在真正理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，能根據(jù)課文內(nèi)容靈活進(jìn)行表達(dá)。
4、理解短文能力比以前有了一定的進(jìn)步，短文閱讀題的完成情況不錯。就是讓學(xué)生根據(jù)短文的敘述進(jìn)行延伸創(chuàng)編，思考“小雨點(diǎn)還會落在 里，在 里 。小雨點(diǎn)是多么的 啊！”很多想象力較薄弱的孩子對題意的理解不明確，有的想象不出來。
解決措施：重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)與提高，鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自由進(jìn)行大膽創(chuàng)編，并注意表達(dá)上的通順、完整。、
5、平時的寫話教學(xué)中，忽略了對日記格式的指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，部分孩子出現(xiàn)了寫日記的格式錯誤或不完整。在描寫“考試的情況”這一內(nèi)容時，大部分孩子的語言較零碎、平淡，內(nèi)容不夠充實(shí)完整，沒有把考試時的心情，解決難題時的心理活動描寫出來，有的甚至只有一句話。
解決措施：通過講述寫日記的好處來激發(fā)孩子寫日記熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。引導(dǎo)他們學(xué)會正確的寫日記格式，學(xué)會流暢完整地用幾句話表達(dá)一個意思；注重學(xué)生說話與寫話的能力的培養(yǎng)，面對二年級的孩子，要讓他們學(xué)會完整寫一段話。為了提高學(xué)生的寫話能力，我首先培養(yǎng)要學(xué)生的說話能力。如用幾個詞語或成語說話，看圖說話。在說話中要求學(xué)生按照一定的順序說，語句通順，盡量用自己學(xué)過的詞語。說話是為了寫話服務(wù)，說完了讓學(xué)生寫一寫，要求不要太高，批改時本著多就少改的原則，多鼓勵鼓勵，這樣，在師生的共同努力下，相信孩子們的寫話能力會慢慢提高……
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