小學(xué)二年級(jí)《快樂銀行》教學(xué)反思
快樂銀行是一篇充滿快樂的有趣的童話故事。通過學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂的生活。
本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。
一、巧妙切入，設(shè)疑激趣。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來，作為引課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問，有兩個(gè)問題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂銀行”前面為什么加了“快樂”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂銀行是存錢的地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、充分開發(fā)課程資源。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的.效果。
三、變換形式，掃除障礙
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂”、“廣告”等等，我并沒有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來讓學(xué)生記住詞語。如教學(xué)“快樂”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂”說一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說一句喜聞樂見的廣告語，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺得這樣來掃清課文障礙，并沒有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺，而學(xué)生在無形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。
四、成功運(yùn)用學(xué)法遷移。
教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。指導(dǎo)朗讀時(shí)，三個(gè)快樂的動(dòng)物以及兩個(gè)不快樂的動(dòng)物并沒有一一感悟理解，而且有所側(cè)重的做重點(diǎn)指導(dǎo)，其它放手，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間
五、課后延深，親身體驗(yàn)，情感轉(zhuǎn)移。
在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂銀行向?qū)W生開放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂”向“快樂”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來就帶有語氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。
二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
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