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湘教版小學一年級美術上冊《美麗的鉛筆頭》教學反思
在現實社會中，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的湘教版小學一年級美術上冊《美麗的鉛筆頭》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級美術上冊《美麗的鉛筆頭》教學反思 1
《美麗的鉛筆頭》一課，運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，首先使學生明確了本課教學目標，然后出示自學指導。
問題①.請大家欣賞29頁小鳥鉛筆頭的制作步驟圖，邊看邊嘗試制作，并總結遇到的問題和成功的經驗。
經過5分鐘的嘗試后進入自學反饋環節。
師：“在制作過程中你遇到了什么困難？解決了嗎？怎樣才能解決？”
生：“老師，我不會做小鳥的嘴巴。”
師：“誰會捏小鳥的嘴巴？能給大家示范一下嗎？”
個別學生上前演示制作方法，教師根據學生演示中存在的問題予以糾正和講解示范。強調嘴巴的制作不僅要用到揉、搓的手法，還必須結合捏才能將鳥嘴制成錐狀。
師：“制作過程中你還遇到了什么問題？”
生：“小鳥眼睛大小不一，而且做得太大，小不了。”
師：“老師看到很多同學的作品都存在這個問題，眼睛大是因為橡皮泥的用量太多，將橡皮泥揉成團看一看大小是否合適，如果太大就可以借助我們身邊的一些學習用具，比如再鉛筆或尺子切去多余的`部分，然后將剩余的橡皮泥切成均勻的兩份，輕揉并粘結就可以做成兩只大小相等的眼睛。”
【此環節通過講解和直觀示范相結合的方法解決。學生觀看并跟學，進一步修改完善自己的作品。】
自學指導問題②.繼續欣賞課本28頁鉛筆頭作品，說說都有什么形象，它們的特點各是什么？
生：“花仙子（六個花瓣,花瓣形狀是橢圓形的）、阿凡提（戴著維吾爾族的帽子，長著胡子）、太陽（圓形和星形的組合）、老虎（頭上有個王字）……
【鉛筆頭形象特點師生共同分析解決】
師：“鉛筆頭的形象真豐富啊，你還能制作其他形象的鉛筆頭嗎？”
生：“我想做小刺猬、我想做狐貍、我想做小貓……”
師：大家想法很不錯，那么，現在就讓我們動起手來做出更多更美的鉛筆頭吧！”
先學后教，當堂訓練，讓學生明確自學的內容、方法、時間，這樣就避免了課堂上教師講學生聽，學生處于被動位置，主體地位就不能顯現。通過先學環節，老師給了學生學習的方向，并且學習指導針對學習目標而定，有了正確的引導，學生自學起來就更加有條理，解決了學生不知學什么，學生不知怎樣學的問題。這樣也使后教有了針對性，真正解決了學生在學習中存在的疑點、難點，大大提高了課堂教學效率。
小學一年級美術上冊《美麗的鉛筆頭》教學反思 2
作為一名小學一年級美術老師，我曾經在《美麗的鉛筆頭》這一課中進行了教學。通過教學反思，我認為我在以下幾個方面有所改進：
教學目標的制定：在這節課中，我更加注重制定明確的教學目標，使學生們更加明確自己需要掌握的知識和技能。在教學過程中，我將重點放在讓學生掌握繪畫鉛筆頭的基本技能和方法上，例如如何使用鉛筆頭進行線條描繪，如何用鉛筆頭繪制不同的形狀等。
教學方法的改進：在教學過程中，我嘗試使用多種教學方法，如講解、示范、實踐等，以便更好地激發學生的興趣和積極性。我還利用一些生動有趣的圖片和視頻，讓學生更好地理解和掌握繪畫技巧。
教學評估的加強：在這節課中，我采用了一些簡單的評估方法，如觀察學生的作品，詢問學生的.感受等，以便更好地了解學生的學習情況。通過這些評估方法，我能夠及時發現學生在學習過程中的問題和不足，并進行針對性的指導和幫助。
總之，在教學反思中，我認識到教學的過程需要不斷改進和完善，只有這樣才能更好地促進學生的學習和發展。我會在今后的教學中繼續努力，提高自己的教學水平和能力。
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