教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文
本課教學(xué)是在前一課《水》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的更深一層次的對液體的探究活動，在《水》中已經(jīng)認(rèn)識到液體的概念，在本課則通過四個層次展開對生活中常見的兩種液體——水和食用油的研究。首先，從感官角度對水和食用油的不同點進(jìn)行觀察；其次，切入到借由外力對水、油的不同特征進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，分別從表面張力、內(nèi)聚力、密度等特征展開；再次，提升到對水、油的相同點的認(rèn)識；到最后對液體的共有特征進(jìn)行深化認(rèn)識。層層遞進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、動腦能力。基于對教材的認(rèn)識，我把前面的三個探究活動：觀察水和油，比較液滴和比較水油輕重中的混合水和油的活動作為學(xué)生實驗，把最后一個探究活動：比較水和食用油的輕重作為演示，這也是考慮到實驗操作要求和學(xué)生操作能力后的安排。
維恩圖是科學(xué)學(xué)習(xí)很重要的工具，因此我預(yù)設(shè)把維恩圖從第一個探究活動開始即貫穿課的始終，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)對維恩圖運用更自如。當(dāng)是由于時間關(guān)系后面對水和食用油的共同點比較沒來得急做更多的歸納。
在觀察水和油時，學(xué)生會用感官觀察，也會用其他方法去探究，但是在匯報他們獲得的信息是有一定困難，不會用科學(xué)的語言來描述，教師需要在這個時候給出提示，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。我在試講時沒有注意到這一問題，所以我在學(xué)生發(fā)言以后，不理會他的發(fā)言內(nèi)容就說了觀察結(jié)果，這對于學(xué)生主導(dǎo)地位沒有實現(xiàn)，師生之間也缺少了實質(zhì)性的互動和交流。在上課時，我覺得稍有改觀，在以后的教學(xué)中，還需要特別注意于學(xué)生的交流，是科學(xué)課程真正實現(xiàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。
這一節(jié)課的.亮點在于比較水和油的輕重，用天平稱水和油時，學(xué)生能明確地指出水和油要在水和油一樣多的情況下比較。三年級的學(xué)生是不需要知道體積的概念的，但是小學(xué)科學(xué)就是要讓小孩子形成科學(xué)意識，有初步的控制實驗條件的能力。這也是我要努力的方向。我想教學(xué)是一個不斷探索的過程，總要在不斷摸索中前進(jìn)，經(jīng)過這次上課，我想在平時的上課時我要更細(xì)致地備課，尤其在“備學(xué)生”這一方面更要探索。
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