小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減法驗(yàn)算》的教學(xué)反思
學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算前，已經(jīng)知道能用交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍的方法來(lái)檢驗(yàn)加法做得對(duì)不對(duì)。因此，在第一班教學(xué)中，讓學(xué)生試著自己找到檢驗(yàn)加法做得對(duì)不對(duì)的好方法：
1、（出示主題圖）說(shuō)說(shuō)你從圖中得到了哪些信息？
媽媽到商場(chǎng)給小明買(mǎi)了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢(qián)對(duì)嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并進(jìn)行筆算板演。
3、師：怎樣才能檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確呢？小組合作探究驗(yàn)算方法，組織匯報(bào)。
4、學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法，比較驗(yàn)算的.方法。
可匯報(bào)的結(jié)果并如人愿，大家都用的是交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍的方法，經(jīng)過(guò)再三的誘導(dǎo)才有一位小朋友小聲的說(shuō)：可以用減法吧，老師？
所以在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，就改變了策略，讓學(xué)生先從觀察加法算式中各部分之間的關(guān)系，得一些關(guān)系式后再來(lái)探究加法驗(yàn)算的方法，給學(xué)生的探究墊定了知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生有據(jù)可依。
1、出示一個(gè)加法算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)：加數(shù)＋加數(shù)＝和
2、計(jì)算并觀察這幾組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
3＋5＝ 40＋15＝ 40＋50＝
學(xué)生計(jì)算后，得出結(jié)論：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍，和不變。（板書(shū)）
將下面的幾組加法，改寫(xiě)成減法，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
改寫(xiě)后，發(fā)現(xiàn)：和－其中一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）
3、這些發(fā)現(xiàn)有什么用呢？猜測(cè)一下。
4、出示情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。
5、探究：用什么方法能檢驗(yàn)加法做得對(duì)不對(duì)呢？
學(xué)生通過(guò)小組討論，得出三種加法的驗(yàn)算方法：即一種是用交換兩個(gè)加數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算的，另外兩種都是用減法進(jìn)行驗(yàn)算：即用兩加數(shù)的和分別去減兩個(gè)加數(shù)中的一個(gè)，看結(jié)果量不是等另一個(gè)加數(shù)。學(xué)生在有了上面得出關(guān)系式，能順利的得到三種加數(shù)驗(yàn)算的方法，因此預(yù)設(shè)還是考慮到學(xué)生的已有基礎(chǔ)，要為學(xué)生更好地學(xué)服務(wù)。
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減法驗(yàn)算》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思11-08
小學(xué)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思5篇11-08
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思01-16
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-03
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)反思05-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12-02
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12-03
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-16