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  • 小學五年級數(shù)學上冊《用計算器探索規(guī)律》教學反思

    時間:2020-08-08 18:08:52 小學教學反思 我要投稿

    小學五年級數(shù)學上冊《用計算器探索規(guī)律》教學反思

      當前,新課程改革強調學生學習方式的轉變。高效課堂是課程改革過程中有效學習方式之一。在高效課堂中,孩子們能發(fā)揮自己潛能、展示自己的才能,提高了孩子們的學習興趣。如何讓高效課堂煥發(fā)光彩能?

    小學五年級數(shù)學上冊《用計算器探索規(guī)律》教學反思

      一、合理分組,恰當分工

      合理分組是高效課堂順利進行的前提。在以前的學習過程中,有時也會進行小組學習,但主要是前后四個同學分為一組,有很大的隨意性,不利于孩子們之間的互相學習,互相鼓勵。在我校高效課堂實施的過程中,學校把小組建設擺在了第一位。在具體的實施過程中個,我們綜合孩子們的學習能力,表達水平,思維習慣等進行分組,每個學習小組由民主選舉出一名組織能力強、有責任心的學生任組長,協(xié)同老師統(tǒng)一協(xié)調小組的學習活動。這種學習小組的劃分有利于小組學習過程中各方面都得到優(yōu)勢互補,有利于每個學習小組的全面發(fā)展和提高。

      二、教學流程

      1、激趣定標

      師:同學們,今天我們可以用計算器來計算。(板書:計算器)高興嗎?為什么?(生:因為計算器計算方便快捷。)確實,今天我們還將利用計算器去探索更多有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律。(板書課題)我們一起來看今天的學習目標:(1)運用計算器計算。

      (2)能從結果中探索規(guī)律。

      (3)能根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)

      傳統(tǒng)的教學目標主要是針對老師的教,在訂立學習目標的時候,有別于傳統(tǒng)的教學目標,定位于學生的學,把孩子們放在了主體地位,并且所用的語言都是很簡單明了的,孩子們一看就能懂得這節(jié)課自己學習的方向。

      2、自學互動

      1)根據(jù)研究方案進行小組活動

      師:我們一起來看這樣一組算式:請同學們用計算器算出1÷11,計算器上顯示的結果是多少?學生紛紛回答。

      為什么同一個算式,算出的結果會不同呢?由于1÷11的結果是一個循環(huán)小數(shù),計算器又不會打循環(huán)點,所以計算器都對結果進行了處理,導致同學們的答案不統(tǒng)一。那么我們在記錄1÷11的準確結果時,要還原為循環(huán)小數(shù),寫出0.0909……,也可以用簡便方法進行記錄:0.09。

      2)布置探究活動:先請同學們獨立完成探究活動(一)的第1,2小題,然后在組長的組織下進行討論:你們找到了什么規(guī)律?再推選1名同學上臺匯報。

      3)學生上臺匯報。

      剛才很多同學說了不同的規(guī)律,你認為那條規(guī)律能夠直接寫出商的?

      生:循環(huán)節(jié)都是兩位,被除數(shù)是幾,循環(huán)節(jié)就是9的幾倍。

      第一次檢驗:我們比比誰算的快!電腦打亂順序出題,學生快速說出結果,哪條規(guī)律最能幫助我們直接寫商?

      第二次檢驗:現(xiàn)在請同學們根據(jù)這條規(guī)律完成合作探究(一)的第3題。

      小結:每一組算式中都藏著很多規(guī)律,我們要找到最能幫助我們直接寫商的規(guī)律。

      4)反思提升,明確研究方法:會了嗎?那我們是經(jīng)過哪幾個步驟最終實現(xiàn)直接寫商的目標的?

      (1)計算結果;

      (2)觀察探索最有效的規(guī)律。

      (3)根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)。

      3、檢測訓練

      接下來請同學們在組長的帶領下,完成合作探究(二),并按照這三步進行匯報:1、我們計算了哪幾道題?我們討論尋找的最有效的規(guī)律是什么?我們根據(jù)規(guī)律直接寫出的得數(shù)是多少?

      1)學生小組活動

      2)簡單匯報答案

      長期以來,“灌輸—訓練”是課堂教學的主要方式。在教學中,教師總是居高臨下地講解知識,是課堂的“主宰”,學生圍繞教師轉,完全成了被動接受知識的容器。在高校課堂中,老師注轉換思想,相信學生,把機會讓給學生,讓孩子們將自主學習中獲得的知識點、方法、規(guī)律或疑惑進行合作交流,達到知識共享,共同提高的目的,同時培養(yǎng)學生能講、敢問、善思、善辯的能力,而教師對整個過程中進行調控參與,起到幫助促進的作用,大大提高了孩子們的學習興趣,激發(fā)了孩子們的`學習熱情。

      4、運用設計

      1)出示題目:999999999×999999999=

      師:這個算式你會如何設計一組算式來幫助自己直接寫出得數(shù)呢?

      2)教師講解:我們不需要把1~9個全部寫出來,可以寫出幾個算式后觀察規(guī)律直接寫出得數(shù)。

      孩子們在這個環(huán)節(jié)通過合作交流,有的小組探索了3,4種方法。不僅培養(yǎng)了孩子們綜合運用知識的能力,培養(yǎng)學生靈活運用知識分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)知識能力遷移。

      5、全課小結

      以后我們在解答這些較難的題目時,都可以先設計幾個簡單的題目,探索規(guī)律后,再來解決難題。

      愛因斯坦說過“把學校教給你的都忘記,剩下的就是教育”。我們學習用計算器探索規(guī)律到底要交給孩子們什么?是我一直思考的問題,那就是不管遇到什么難題,我們都可以從簡單的問題入手,探索規(guī)律后,再來解決難題。這樣能孩子們的數(shù)學解題能力的培養(yǎng),豐富孩子的解題方法,起到事半功倍的效果。

      總之,在高效課堂中,我們的孩子可以一改常態(tài),盡情地發(fā)揮自己的智慧,盡情地吸收同伴的優(yōu)點,盡情地展現(xiàn)自己的口才,讓學習的過程充滿了愉快和興奮!

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