小學語文《先學后導要順應學情》教學反思
通過不斷學習、課上實踐，課下反思、與其他教師交流，我對“先學后導，自主發展”這一教學理念有了新的感悟，對這一教學模式便有了全新的理解，主要有如下幾點:
一對“先學”環節的理解認識：
“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時段下自學相關內容，完成相關檢測題。自學知道一般包括自學時間、內容、學法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的`訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結合學生實際認真制度好每節課的自學指導方案。
二對“后教”環節的理解認真：
該環節是課堂教學的關鍵環節，是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地。“后教”是在學生通過先學環節紕漏出問題的基礎進行的，就相關問題先讓大部分學生談認識理解，闡述自己的觀點，分布自己的答案和結果，讓學生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環節教師安全利用優中，差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題。
三對“當堂訓練”環節的認識：
該環節是鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節課必須有一套高質量，有難度的訓練題。教師安排好學生的學法教導，做題技巧的指導，要求學生限時按時完成，像考試一樣真正認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
四今后實際中的努力方向：
1、教師要進一步解放思想，轉變觀念，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅持不講。
2、優化課堂結構，提高課堂效率，課堂教學要突出一個實字，不擺花架子。教師講解一般控制在20分鐘左右。訓練時間在10分鐘以上。
3、重視對知識的落實。
4、重視學生研究和學法指導。
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