小學(xué)科學(xué)《地球以外有生命嗎》的教學(xué)反思
本課的教學(xué)以“地球以外有生命嗎”導(dǎo)入，通過對學(xué)生已有經(jīng)驗的調(diào)查和了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后組織學(xué)生探究地球以外的星球上是否有生命。這種探究是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的探究，主要是要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的研究，尋找外星球生命存在的證據(jù)并形成自己的'觀點，并通過發(fā)布信息、交流研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，引發(fā)了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。最后通過設(shè)計制作地球信息卡，激勵學(xué)生開展更深入的探究活動，把課堂延伸到了課外。整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，既體現(xiàn)了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)特點，又充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課程的有效整合。
雖然地球以外有無生命還沒有定論，但學(xué)生已經(jīng)懂得如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的觀點尋找證據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)，讓自己的研究更令人信服，圓滿地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也滲透了“科學(xué)是發(fā)展的”這一教學(xué)思想，體現(xiàn)了新科學(xué)教學(xué)的理念。但在組織教學(xué)活動時，還要注意適時調(diào)控，確保學(xué)生不游離于教學(xué)之外，提高探討交流的時效性。在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時更要采取有效措施，營造良好的人文氛圍，促進教學(xué)的順利開展。
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