小學數學《圖形的對稱》的教學反思
【新授部分】
本節課的內容主要讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征。學生已經知道把一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且認識了對稱軸。為了喚醒學生對舊知的記憶，我故意選擇了三年級下冊《軸對稱圖形》一課中部分內容，在認識各國國旗的基礎上，從中選出哪些是軸對稱圖形，從而復習和鞏固了關于軸對稱圖形的有關知識。新授部分，我設計了三個層次，第一個層次：讓學生動手操作，折一折長方形、正方形紙片，找出它們的對稱軸所在的位置；第二個層次：讓學生沿著折痕用點劃線畫一畫圖形的對稱軸；第三個層次：給出一個長方形，不能折，讓學生思考可以怎樣來畫一畫它的.對稱軸。通過一層一層地遞進式的教學，學習內容由簡單到復雜，學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，熟練掌握如何畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸的方法。
【練習部分】
第1題讓學生通過將一些基本圖形對折，進一步體會軸對稱圖形的特征和對稱軸的意義。第2題在認識對稱軸的基礎上學習畫一組簡單圖形的對稱軸。教材沒有用小方格作背景，也沒有要求學生對折，意在引導學生通過觀察作出直觀判斷，必要時再通過操作驗證。最后一個是中心對稱圖形，不是軸對稱圖形。安排這個圖形，可以加深學生對軸對稱圖形概念的理解。第3題讓學生在方格上利用對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半，有利于學生進一步把握軸對稱圖形的特征，體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸之間的關系。第4題畫對稱軸并探索規律，從新的角度加深對一些常見平面圖形特征的認識。最后，讓學生欣賞了幾幅我們現實生活中具有對稱性的圖片，在這過程中同時讓學生享受人文與情感方面的教育，拓展學生的視野，培養學生細心觀察的習慣。
【教學反思部分】
今天的復習鞏固環節中，我只讓學生初步回憶了軸對稱圖形特征方面的知識，而疏忽了讓學生回憶什么是“對稱軸”這個概念知識，雖然這對后續的教學過程沒有產生大的影響，但為了完善學生對新舊知識的認知結構，還是應該復習一下這個知識。在讓學生沿著折痕用點劃線畫出軸對稱圖形的對稱軸的教學過程中，老師應該板書演示，指導如何畫點劃線的方法，這樣就可以避免學生在自己畫的過程中碰壁的情況。
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