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  • 小學語文《跳水》的教學反思

    時間:2020-10-30 17:29:51 小學教學反思 我要投稿

    小學語文《跳水》的教學反思

      《跳水》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰所寫,給我們講述了一個十分驚險的故事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉危為安。課文情節跌宕起伏,扣人心弦,懸念疊起,整個故事始終在事物的聯系和變化中發生、發展的。不僅能激發學生自主探究的學習興趣,培養學生的好奇心、求知欲,而且能幫助學生獨立思考,有利于培養學生在探究過程中發現問題、分析問題、解決問題(循環)的能力,更適合于學生的創新能力培養,使之在學生心中栽培下創造的“小苗”。因此,我在教學《跳水》一文時,緊扣“問”字,問在課前,問在課上,問在課后。

    小學語文《跳水》的教學反思

      一、培養學生自主學習興趣,問在課前

      前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。這種需要在小學生精神世界猶為重要!币蚨趯W習課文之前,應該有意識將學生帶進課文中,讓他們在學習前生疑、思疑。這樣才能激發學生自主學習興趣,才能使學生在進一步思考中有所發現、有所創造。

      1、結合課前預習問

     、僮x讀課文,想想事情發生在什么時候、什么地方、是怎樣引起的?

     、谀男┚渥臃从承『⒆犹幘车奈kU?

      2、啟用圖書資料問

     、倭蟹蛲袪査固┦钦l,他還寫過哪些文章?

     、谀阒滥男┯嘘P列夫托爾斯泰的故事?

      二、培養學生自主學習能力,問在課上

      課堂是學習課文的主陣地。無任是教師的導問,學生的質疑,都應建立在培養學生自主學習的能力上,力求每一處的導問、質疑都能恰到好處。既培養自主學習的能力,又在探索過程中領會了真知。

      1、從課題處問

     、僬l跳水了,為什么跳水?

      ②怎樣跳水,在什么情況下跳水,跳下去了嗎?

      2、從文章的思路入手問(不零敲碎打)

      抓住文章思路,挖掘課堂中的“問”,有利于學生順藤摸瓜,把握課文的思想和內容,了解作者行文節局方面的特點。

      ①孩子為什么會到桅桿頂端的橫木上去?

     、谠谖<睍r刻,船長是怎么做的,他為什么這樣做?

      3、從文章的`重點、難點處問(不平均使用力量)

      文中的重難點是“理清事情的發生、發展是由于帆船上人和猴子的聯系的發展和變化。”

     、倌隳芨饔靡粋詞歸納出孩子、猴子、船長、水手之間的關系嗎?

      4、從學生的知識實際問(設計坡度)

      如“我們要向船長學習什么?”比較直接,難以達到理想的效果。必須從知識實際出發,設計坡度。

     、俅L干什么了,他怎么會想到的?

      ②他碰到事情怎么做的?

     、畚覀儜撓虼L學習什么?

      5、從學生質疑能力角度問。

     、佟40秒鐘,大家已經覺得時間太長了”這不是矛盾嗎?

      三、培育學生創新精神、創新能力,問在課后

      教育是一把值得人們警惕的雙刃劍:既可以培養學生的創新精神,也可能扼殺學生的創新精神。語文課堂的內外必須著眼于培育學生創新精神、創新能力。(對于學生首次獲得的過程或獨立做好的,應該被認為是創新,應該給予鼓勵。)教學的全過程應著重培養學生再次發現知識的探索精神,培養學生重新組合知識的能力,培養學生的科學精神、人文精神。

      1、尋找適當的切入口補問

      ①假如你是船長,你會怎么做呢?

     、跊]有槍,該怎么辦?

      2、利用層次性作業追問

      ①這艘航船上,還會發生什么故事呢?

      3、聯系生活實際自問

     、僭谖覀兊纳钪校灿性S多像課文發生的事例,你能舉出1、2個嗎?

      ②說說自己的見解。

      4、結合學生特點續問

     、僬埬阋浴按L的故事”為題,寫下三、四個系列小故事......

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