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  • 《五彩池》小學語文教學反思

    時間:2020-11-14 13:26:55 小學教學反思 我要投稿

    《五彩池》小學語文教學反思

      “漢字最主要的特點是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學即了的特點。另外,漢語語音有高低起伏的四個聲調,也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規律就啟示我們閱讀教學要以讀為本。朗讀能發展學生的思維,激發學生的情感。學生的朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。可見,通過朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現,因此,閱讀教學中,教師應重視指導有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,更能體會作者感情。

    《五彩池》小學語文教學反思

      對《五彩地》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作,要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。

      第一步是細讀課文,理清思路。指導學生認真朗讀,口誦心惟,讀思結合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的.五彩池呈現在我們面前的,初步感知“人間五彩池”的優美意境,體會作者的巧妙構思。

      第二步是精讀課文,體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”,入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀:當你面對向往已久的神奇美景時,是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中,對五彩池的景色、對文中抒發的情感便會有一種親切感,就會主動地去品味:小時候對瑤池的神往。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產生共鳴,從而潛移默化地受到美的陶冶。

      在小學語文教學中,通過說再現自然美,讓學生從中感受自然美,誘發他們去想象,能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。

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